如何创设有效的数学教学情境

Question

如何创设有效的数学教学情境

Answer 1

在操作中,学生都能展开想象的翅膀,并通过操作、比较,自己获得了“看大数,分小数”的方法,学生思维得到了积极主动的发展,而且能在原有认知结构上有所突破和创新.再如教学“圆锥的体积”时,我准备了一些沙子,让学生做一个等底等高的圆柱和圆锥,让学生先往圆锥模型里装沙子,再倒入圆柱模型中.看几次能倒满,学生亲自动手操作,十分高兴,做起来比较认真,不用费劲,就理解了圆锥的体积计算公式,教学效果较好.生活情境—践行数学来源于生活,生活中处处有数学,学习数学就是为了解释和解决生活中的问题.因此,在小学数学课堂教学中,教师要根据教学内容,关注学生的生活经验,创设贴近学生生活的情境,调动孩子的探究愿望,从而促进学生主动学习数学知识.例如,在教学《找规律》一课,新课伊始,教师亲切地问道：“小朋友们,你们喜欢逛超市吗?”“你们去过哪个超市?买过什么东西?”孩子都有逛超市购物的生活经验,真是一石激起千层浪,孩子们的积极性空前高涨,纷纷举手发言：生1：我去过“超市发”,给妈妈买了一袋盐.生2：我去过“佳佳购物”,给家里买手纸.生3：我去过“利客隆”,买一把蒜苔.生4：我去过“宝龙仓”,买两块毛巾和几块棒棒糖.……师：看来,同学们都很喜欢逛超市,而且还能帮家里做一些力所能及的事情,真是妈妈的好帮手.今天又有一家超市开业啦,让我们一起去看看吧.出示情境图,引出新课.以上环节的设计,充分利用了学生已有的生活经验,教师巧妙地创设了生活环境,调动了孩子们探究新知的欲望,让孩子在愉悦的情境中,进行探究性的学习之中.竞争情境—励志教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知、求学欲望激发起来.”我们既然处在一个大的竞争环境中,不妨也在我们的小学课堂中设置一个竞争的情境,教师在课堂上引入竞争机制,教学中做到“低起点,突重点,散难点,慢半拍,多鼓励.”为学生创设展现自我,表现自我的机会,促进所有学生比、学、赶、超.例如,我曾根据教学内容并针对小学生心理特点设计这样一种情境.讲授“7的乘法口诀”时,到了做课堂练习时,我拿出四组题分给四个小组,进行算题接力比赛.虽然此刻我还没宣布比赛的规则和要求,可是全体同学已进入了教师所设置的情景之中,暗中为自己的组加油,全体同学的学习兴趣一下字被引发出来了.总之,在数学教学中创设各种各样的情境,可以把理性的传授与声、色、形等融为一体,激发学生学习的兴趣,形成生动、活泼、高效的课堂教学境,促进学生潜能的发挥和教学的提高.