课文《从百草园到三味书屋》的问题1.文章第一自然段中,倒数第二句中的“似乎”和“确凿是否矛盾?为什么?2.文章第二自然段中,重点写了百草园中的什么地方的景色?是按什么顺序写的?3.使

Question

课文《从百草园到三味书屋》的问题
1.文章第一自然段中,倒数第二句中的“似乎”和“确凿是否矛盾?为什么?
2.文章第二自然段中,重点写了百草园中的什么地方的景色?是按什么顺序写的?
3.使用文章第二自然段中的”不必说……也不必说……单是……“句式写一段有中心意思的话,要求在100字以内.
4.给自己起一个富有个性的昵称并在校园网上发表自己对文中的老先生的看法.
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发帖时间【2011-02-22 19:12】
内容：
5.假如你与同学参观了”百草园“及三味书屋”,①你发现百草园中存在乱丢垃圾、乱折花木的现象,你碰到了这样的行为,你会怎样劝说?②景区管理处为了提醒人们不要在书屋的墙上张贴广告乱涂乱画,现在请你来为其设计一条简明得体的提示语.要求不超过15个字.

Answer 1

1、并不矛盾.似乎”是因为不相见已隔了七八年,印象模糊,“确凿”是因为童年生活快乐而难忘记.
第一段是总说百草园是我的乐园.说百草园“似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园”没有矛盾.前一句话是用大人的眼光来看的.“确凿只有”,断定其中不会有什么动人之处；“似乎”,又对这断定有踌躇,这是表示是否记得清楚还不敢说.后一句是从小孩子的眼光来看的,作者回忆童年在百草园玩耍,一切都那么新奇有趣,确是儿童的乐园.所以不矛盾.
2、写热天的时候百草园短短的泥墙根一带,充满了无限趣味.
作者写百草园的顺序是:由低到高 由整体到局部 由静物到动物 由植物到动物再到植物.
作者用“不必说……也不必说……单是……就有……”这样一组词语,引出13种景物（菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、泥墙根、油蛉、蜈蚣、何首乌藤、木莲藤、覆盆子）、4件趣事（找蜈蚣、按斑蟊、拔何首乌根、摘覆盆子）,前两个“不必说”略写百草园概貌,“单是……就有……”则比较详细地写百草园一角“短短的泥墙根一带”.先用两个“不必说”宕开一笔,突出“单是”的内容.既然“单是”已趣味无穷,可见园子里佳趣俯拾皆是,渲染了百草园是“我的乐园”的感情色彩.写景层次井然,条理分明.前一个“不必说”写景物由低到高,后一个写动物由高到低.整个段落由整体到局部,整体部分从植物写到动物,局部部分则由动物写到植物.
3、A不必说光滑的藻石,繁密的海草,巨大的礁石；也不必说鱼儿在海里游来游去,水母在海中翩翩起舞.单是海的底滩,就有无限的乐趣.
B不必说她的考试成绩,也不必说她上课认真听讲,单是看她书上的笔记,就让人由衷的感到她的优异.
C不必说举世闻名的世界奇迹秦始皇兵马俑,古色古香青砖碧瓦的西安古城墙,晨钟暮鼓的钟鼓楼,也不必说幽静美丽的兴庆宫,庄严肃穆的历史博物馆和烽火戏诸侯的骊山烽火台,赫赫有名的西安事变的兵谏亭、大雁塔、小雁塔.单是碑林,就让我感慨万分,一笔写就的“虎”字,气势雄伟.
D不必说那金碧辉煌的布达拉宫,也不必说那冰雪覆盖的天山,单是那一望无际的碧草蓝天,就够我们陶醉了.
E不必说一飞万里的鲲鹏,也不必说展翅翱翔的胸鹰,单是浮云中那自由弱小的麻雀,就足以让人称羡不已.
4、昵称【 思考的小豆丁 】
内容：三味书屋的老先生是读书时“拗来拗去”的陶醉,对我的“对课渐渐加上字去”,足见老先生是一位学问渊博的,教学注重循序渐进宿儒,但他对“怪哉”这虫的问题是怎么回事,却不作回答,而且是脸上还带着怒色,说,说明老先生比较迂腐,受传统私塾教育影响较深,要求学生读他所指定的书,书外的问题是不予回答的,这种教学思想是不可取的,它挫伤了学生求知的积极性.先生有一条戒尺,但不常用,有罚跪的规则也不常用,这在两千年一直奉行打戒尺、罚跪等私塾教育管理模式下, 可看出老先生严格而不厉害的形象,展现老先生对他的学生管理中的开明思想,综上所述,老先生实际上是可亲、可敬的,在当时来说是十分难能可贵的.
5、①A您看垃圾桶正在对我们说,“我的胃口特别大,果皮纸屑全吞下”,我们一起来喂饱它,好吗?
B您好,“花草丛中笑,园外赏其貌”,不攀折花木,它们会感谢您的.
②A为了我的清洁,请不要将我“毁容”
B我不要“牛皮癣”,还我一丝干净.