阅读文言文《孙权劝学》，完成下列各题。孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多

Question

阅读文言文《孙权劝学》，完成下列各题。
孙权劝学     初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（1）下列各句朗读停顿有误的一项是___

A、蒙/辞以/军中多务	B、蒙/乃始/就学
C、非复/吴下/阿蒙	D、肃/遂拜/蒙母

（2）解释加点词语的意思。
①卿今当涂掌事___     
②孤岂欲卿治经为博士邪___
（3）按提示填写出下列句中加点词所表示的语气。
①孤岂欲卿治经为博士邪？  邪：表示___语气，可译为“___”。
②但当涉猎，见往事耳。  耳：表示___语气，可译为“___”。
③大兄何见事之晚乎！乎：表示___语气，可译为“___”。
（4）翻译：卿今者才略，非复吴下阿蒙!
（5）课文是怎样表现吕蒙学识进步的？
（6）请谈谈你从故事中得到的两点启示。
①___
②___。

Answer 1

（1）本题考查学生划分文言句子节奏的能力．一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿．所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构．根据句意来划分：
A句意：吕蒙用军中事务繁多的理由来推托．正确停顿为：蒙辞/以军中多务
B句意：吕蒙于是就开始学习．
C句意：不再是以前那个吴县的阿蒙了．
D句意：于是鲁肃拜见吕蒙的母亲．
故选：A
（2）本题主要考查点是文言实词的理解．为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词．
①句意：你现在当权掌管政事．当涂：当道，当权
②句意：我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？治经：研究儒家经典
（3）本题考查的是句子的语气，为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再确定句子的语气．
①句意：我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？反问语气，相当于“吗”
②句意：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了．劝说、限止的语气，翻译为“罢了”
③句意：长兄怎么认清事物这么晚啊！反问语气，翻译为“呢”
（4）本题主要考查点是对句子翻译．翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整．
重点词有：卿：古代君对臣或长辈对晚辈的爱称．
句意：以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！
（5）此题考查的是对文章内容和写作方法的理解，解答此题需要先疏通文意，了解内容．根据具体内容“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”分析．
（6）此题考查的是对文章中心的理解，要想抓住文章的中心，必须从故事入手，我们要先理清故事的大意，感知故事的情节，解答时，需要结合人物的事迹、人物形象、故事主旨和自己的感悟等方面进行思考分析．
答案：（1）A
（2）①当道，当权．②研究儒家经典
（3）①依次：反问、吗  ②依次：限止、罢了 ③依次：反问、呢
（4）以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！
（5）课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的．
（6）①读书很重要，读书可以丰富知识、增长才干．②要广泛听取他人良好的建议，成为自己行动的指南，不断进步．③要想得到别人的尊重，就要通过自身努力不断地增强自己的实力．④要用发展的眼光看待人和事．（答出其中任意两点即可）