雪白王开岭一叫人感念和思痛的东西越来越多了．比如雪．在我的印象里，雪是世界上最辽阔最庄严最富有诗意和神性的覆盖物

Question

雪白
                                     王开岭
                                       一
  叫人感念和思痛的东西越来越多了．比如雪．
  在我的印象里，雪是世界上最辽阔最庄严最富有诗意和神性的覆盖物．她使我隐约想到“圣诞、人类、福祉、博爱、命运”这些宗教和集体意味很浓的词．
  那神秘无极的洁白；庞大的包容一切的寂静；纯银般安谧宽仁的光芒；浑然天地梦色绝尘的巍峨与澄明…
拿什么更美的形容她呢？她已被拿去形容世间所有美的意境了．
  童年时，我的心里溢满了雪．比大地上的棉花多得多．那时候，大地依然贫穷，贫穷的孩子常常想：要是地里的雪全变成棉花该多好呵…如今，我们身上有的是厚厚的棉花了，而大地，却失去了那洁白的相濡以沫的覆护．
  那时候，一个冬天常常有好几场惊心动魄的大雪．有时连续着，不舍昼夜地下；天凛地冽，银装素裹．夜晚白得耀眼，像火把节，像过年，很令人鼓舞和感动．记得初中语文里有篇杜鹏程的《夜走灵官峡》，一开头即是“纷纷扬扬的大雪又下了一整夜…”
  那种盛大的雪况现在回忆起来很有些隐隐动容和“俱往矣”的悲壮．不知如今的孩子会不会问：真有那么多的雪么？
  是真的．雪不仅多，而且美很痛心．
  记得当时班里有个家境很穷的女生，又瘦又黑，像棵细细的老也长不大的豆芽儿．-次作文课上她灵机一动把雪比喻成了“雪花膏1”，她说：“那天夜里，我看见天上飘起了雪花膏…”她念的时候同学们全笑了，连戴眼镜的老师也哧哧笑了，说她是“异想天开”．于是老师接着给我们讲“异想天开”是什么意思．我就是从此学得这个成语的．老师讲“异想天开”的时候女生趴在水泥桌上（当时课桌是用水泥板搭的）呜呜哭出了声…不久，她因家贫便辍了学．
  许多年后，一个偶然的机会使我记起了这件事．我猛然发现那个“雪花膏”的比喻其实是多么生动而富有诗意啊!
  雪．雪花膏的雪．女孩儿的雪．
  在我所见过的比喻中，这是最珍贵最难忘的一个．也是最伤感的一个．
  要知道当时穷人家的女儿是用不起雪花膏的．美丽的如诉如泣的雪花膏．
                                   二
  不知从何时起，有个声音问：我们的雪呢？
  从前的那些梦想，有的很快就兑现了，比如棉花，比如雪花膏和课桌…另外一些虽遥遥无期，但我们并不苛求，慢慢来，一切都会有的，没有的都会有的…
  是的，我们相信，时间已悄悄印证了这点．但另一个事实是：我们曾经有过的，现在却没有了．
  比如雪．我们有了无数的雪花膏，甚至有了比雪花膏还雪花膏的雪花膏，可我们的雪呢？那“千树万树梨花开”的雪呢？
  偶尔碰上一回，可那是怎样的情景啊--
  稀稀落落粉针或粉末状的碎屑，仿佛老人凋谢的白须，给风一击，给地面轻轻一震，即消殒了．
  这哪里是雪？分明是雪的骸，是死去的雪．
  衰败的迹象即这个时侯显露的．我留意到了冬日的憔悴，地温的爬升，空气的浮躁，河流、树木和鸟的稀少…眯起眼睛，我辨认出菜叶上的药斑，阳光中的尘埃和可疑的飞来飞去的阴影…
  从前不是这样子的．
  纯洁简美的东西愈来愈少． 人类创造一切的同时也破坏着一切，许多优雅的古典的秩序被打碎了，颠覆了，包括季节、生态、秩序、规矩、操守…我们狂妄地征伐却失去了判断，拼命地拥有又背叛着初衷，我们消灭了贫穷还消灭了什么？
  这是一个欲望大得惊人的掘金年代．抒情的方式正在消失．只有物的欲望．欲望．
  我感到了不安，感到了冬天背后那双忧郁哀怨的眼睛，那些威胁她的莫名的危险…我开始了怀念，怀念那些已经流逝和几要逝去的东西，比如童年、雪、自然和本色，比如村庄、野地、棉布的经纬、流动的水…
                                                    （选自《精神明亮的人》）
[注]1．雪花膏：一种化妆品，洁白如雪，用来滋润皮肤．
（1）本文以“雪”为线索，由雪及人，由雪及事，由雪及现实，请概括作者心路历程．
（1）___→（2）痛心→（3）___→（4）___→（5）___
（2）作者在文中说“雪不仅多，而且美很痛心”，结合上下文，简要分析为什么说雪“美的痛心”．
（3）联系上下文，体会文中画线句子的含意．
  这哪里是雪？分明是雪的骸，是死去的雪．
（4）本文意蕴深刻，请联系现实，谈谈本文给你了怎样的启示．

Answer 1

（1）本题考查对散文脉络的梳理与归纳能力．解答时应结合文章线索，将文章进行结构划分，结合每段内容进行概括．
按照文章内容可将文章分为五个部分．①到⑦段是文章的第一部分，第①段第一次提出全文的线索“雪”，并指出“雪叫人感念”，紧接着后文对这句话进行阐述，感念的内容外表看起来是“雪”，但实际上还有逝去的美好的童年；⑧⑨段为文章的第二部分，第⑧段总领第二部分，“雪不仅多，而且美得痛心”引出下文女生被嘲笑和被迫辍学的痛心故事；⑩到⑬段，是第三部分，是对第二部分故事的反思，对当时“我”没明白的事情的反思，对女孩遭到同学嘲笑的愤怒，对女孩因贫困辍学的质问；⑭到㉑是文章的第四部分，“有个声音问：我们的雪呢？”总领这个部分，表现了对再也看不到心目中的“雪”的惶恐不安，表达了对自己记忆中的东西的丢失的不安；㉒到㉕是文章的最后一部分，“从前不是这样子的”一句话通过现在和过去的对比，体现了对过去的“雪”的留恋、怀念．
综合上述分析，即可得出答案．
（2）本题考查对文章内容的理解和分析能力．解答时，联系上下文，把握重点语句进行分析．
第⑧段“是真的，雪不仅多，而且美得痛心”是总起句，引出第⑨段的内容，故答案在第⑨段中．对女孩的形象的描写体现了女孩的家境并不好，女孩将雪花比喻成她心中珍贵的雪花膏，并说“那天夜里，我看见天上飘起了雪花膏…”，体现了她对美好生活的向往．但是这种美好的向往却得到了“同学全笑了，连老师也哧哧笑了，说她是异想天开”的结果，这种情况是令人痛心的，女生的痛哭是让人心疼和同情的，而女生最终因为贫困辍了学的结果更是让人痛心的．
综合上述分析，即可得出答案．
（3）本题考查对句子的鉴赏能力．解答时，对句子的内容、情感和表现手法进行分析即可．
本句使用了拟人的修辞手法，将雪的形象人格化，“雪的骸”“死去的雪”生动形象地体现了当前雪很少，失去了记忆中的辽阔、庄严等特点，而这种比较同时也表达了作者对过往美好记忆、美好事物的流逝的失望之情，“这哪里是雪？”一句的反问语气体现了作者内心的质问，表达了作者对环境被破坏的愤怒和不满．
综合上述分析，即可得出答案．
（4）本题考查对文章内容的拓展与运用能力．解答时，结合文章内容，联系实际进行拓展延伸．
文章的①-⑬段，主要描述的是与贫穷相关的事情．“那时候，大地依然贫穷，贫穷的孩子常常想：要是地里的雪全变成棉花该多好啊！如今，我们身上有的是厚厚的棉了；而大地，却失去了那相濡以沫的洁白”体现了贫穷并不可怕，只要有梦想并一直去努力便可以实现，但是我们不能以实现梦想为理由去破坏环境，违背自然的规律．
文章⑭-㉕段，则主要写了环境的现状，通过与前文环境的比较，突出了作者对环境被破坏的愤怒，提醒我们不管环境曾经多么的美好，如果我们不去保护，都有可能会失去，因此我们要积极行动起来，保护环境，保护家园．
综合上述分析，即可得出答案．
答案：
（1）①感念 ②质问（反思或愤怒）③不安 ④怀念
（2）女生把雪比作滋润美白的“雪花膏”，表达了对美好生活的追求，作者认为生动而富有诗意，很美，但师生的不理解、女生的痛哭以及女生因家贫辍学的结局让人痛心．
（3）现在的雪稀稀落落，没有盛大的雪况，失去了辽阔、庄严、诗意、神性和灵魂，表达了作者对美好事物流逝的失望，对环境被破坏的愤怒．
（4）①消灭贫穷，创造财富，追求梦想，没有错，但不能以美好的失去为代价．
②梦想不能苛求，要往长远看，慢慢来．应保持纯真的本色，克制个人的私欲，尊重规律，拒绝盲目的采伐和无度的攫取．
③应增强忧患意识，警惕来自环境的威胁、危险，积极行动起来，保护我们的家园．