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以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不得体的词语，修改后仍不妥的一项是（）您寄奉的大作已收到。拜读后，深感对我的论文写作有莫大帮助，定当惠存。感语文

. “光临”改为“前往”D

快上高二了突然不会写作文了怎么办以前写作文很不愁,在能处理细节方面.后来写议论文发现很不会写,首先文化名人实际不知道,其次有时候会写到社会上的事然后写得很生涩无力,很大很空. 语文

,那些作家适合.另外上学后读

区分可知论与不可知论的标准是?A、思维和存在有无同一性B、可知与不可知有无同一性C、先知与后知有无同政治

《一个深夜的记忆》初读不大好懂。先不看分析评论，反复诵读原诗，把自己的感受、体会与困惑用“读书摘记”的形式写下来，与同座交流，然后阅读分析评论，看看哪些与你的语文

的话，更希望有你自己独特的感

阅读下面的文字，完成后面的问题。稷下先生与“道”“势”关系的新发展余英时稷下先生的“不治而议论”也足以说明“道”“势”关系的新发展。“不治”表示他们“无官守语文

》“郑人游于乡校，以论执政”

阅读下面的议论文，完成后面题目。（4分）让人，乃众妙之门①沈从文先生的墓碑后面有这样的碑文：“不折不从，星斗其文，亦慈亦让，赤子其人。”每句最后一字巧妙地组成了“从文让语文

事业，享誉中外。可见，让人，

阅读下面一段文言文，回答下题。荀卿论苏轼尝读《孔子世家》，观其言语文章，循循莫不有规矩，不敢放言高论，言必称先王，然后知圣人忧语文

子路之勇，子贡之辩，冉有之知

隆中对练习题：对选段理解或分析有误的一项是A.选段隆中对策,层次清晰.先论“不可争”与“不可图”,次论“可争”与“可图”,最后写“争”与“图”的步骤和规划,层层阐述自己的见解. 语文

能性,条分缕析,论证严密.　

得道多助,失道寡助文章先论证了"天时不如地利",而后,在论证"地利不如人和"时强调了守城一方占有哪些有利条件?“人和”在文中的含义是什么?请结合历史或现实,再举出三个相关的事例历史

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣也其他

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三

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