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再见了,亲人写的是（）时的事,表现了（）的深厚情谊,在这篇课文中给你印象最深语文

《再见了,亲人》作者是魏巍,选自他的作品（）.他还有一篇也是写抗美援朝英雄故事的代表作是（）.还有那些感人的故事作品（）,作者是（）,主人公是（）,他让感动的品质是（）.（适语文

判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。1．《再见了，亲人》采用了第一人称的方法描写了1958年中朝人民在车站依依惜别的动人情景。()2．“一路上，你是上级，是保姆语文

边，心里不停地念叨：‘鱼啊！

语文指导丛书14.再见了,亲人的第六大题在依依惜别的时候,朝鲜人民会说些什么?选择小金花、大娘、大嫂为角色,以他们的口吻,写一个片段,题目也是《再见了,亲人》,同样可以按：劝慰—叙其他

五下语文书15课最后三段怎么仿写?最后三段是：再见了,亲人!再见了,亲爱的土地!列车呀,请慢一点儿开,让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻.再见了,亲人! 其他

14.再见了,亲人1.“亲人”在课文中指——、——、——,也可以泛指——————2.作者是以——————的口气写的,表达了————————的感情语文

《再见了,亲人》这篇课文是以志愿军对（）谈话口气,也就是第（）人称写的,所以,我们读起来特别（）语文

1.《再见了,亲人》的作者是,文章以的口气写成求解答在线.1.《再见了,亲人》的作者是,文章以的口气写成,称朝鲜人民为“亲人”表现出.2.在《桥》这篇课文中,题语文

__更深的含义_______

课文：《再见了，亲人》我是五年级的学生，今天老师要我们写14课《再见了，亲人》的课后练习，题目是这样的：请同学们大胆想象，仿照课文的表达方式，以大娘、小金花或大嫂的口气其他

朋友请告诉告诉我，要适合两张

再见了亲人一文中人有感情地朗读课文，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。想一想：课文写到了哪些“亲人”？从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”？其他

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