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某中学的数学测试中设置了“数学与逻辑”和“阅读与表达”两个内容，成绩分为A、B、C、D、E五个等级．某班考生两科的考试成绩的数据统计如图所示，其中“数学与逻辑”科目的成绩等其他

、C、D、E分别对应5分、4

唐朝时，科举制得到很大发展，其基本特征是（）A.能言善辩，委以重任B.分科考试择优录取C.上品无寒门，下品无士族D.品评人才，注重门第历史

下列关于我国古代选官制度说法正确的是A．秦朝所有官吏都由由皇帝直接任免B．汉朝的察举制是一种用分科考试选拔官员的制度C．九品中正制按照才能选拔官员，在当时形成了“上历史

唐代否定了按门第选官的九品中正制及等额推荐的察举制，实行分科考试、差额录取的科举制，这反映出唐代A．官员特权受到否定B．君主集权得到强化C．选才注重知识水平D．历史

完成认知的转化功能,教师应（）A.尽量为学生创设新的语境,引导迁移运用B.尝试考虑影响问题的主要因素,选择科学探究方法C.设计探究步骤,对可能出现的结果进行分析其他

科举制分为乡试、会试、殿试三级，在三试中考取第一名的分别称为（）。A、状元、榜眼、探花B、秀才、举人、进士C、解元、会元、状语文

清政府决定废除科举考试时，在保守派、洋务派、满清贵族，汉族读书人之间“竟然没有太大的分歧”这表明（）A.学子已经不愿意再参加科举考试B.科举考试已经不适应时代的发展C. 历史

北宋科举考试与唐朝相比，有所创新之处是①明确分为三级考试②实行糊名法密封试卷③任用高官主持考试④由皇帝亲自主持殿试[]A．①②B．②③C．①③D．历史

科举制度形成于隋，在唐朝时得到发展和完善，科举成为唐朝选拔官员最重要的方式．科举制度的基本特征是（）A.能言善辩，委以重任B.上品无寒门，下品无士族C.分科考试，择优历史

北宋的科举制有所发展创新，对今天仍有借鉴意义的是（）A．考试分为乡试、省试、殿试B．进士及第者成为“天子门生”C．实行糊名法D．殿试成为定制历史

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