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如图是甲状腺分泌活动的一种调节机制示意图．有关叙述正确的是（）A．a、b分别表示促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素B．a和b同时作用于z，对z产生促进作用C．a、b和甲状腺激素其他

人体产生的多种抗体能与促甲状腺激素的受体相结合，其中TBAb（抗体）具有与促甲状腺激素相同的生理效应，且不受负反馈调节的影响：TBAb（抗体）与促甲状腺激素的受体亲和力较强，但语文

细胞细胞膜的表面B. TB

注射甲状腺激素过量的后果题目是问注射甲状腺激素超过一定水平,血液中促甲状腺激素与促甲状腺激素释放激素的浓度会如何变化.本来我以为答案是“都下降”的，可是事实上这整个题是语文

腺激素，血液中促甲状腺激素释

如果下丘脑不分泌促甲状腺释放激素,或垂体不分泌促甲状腺激素,甲状腺会分泌甲状腺激素吗? 其他

蝌蚪发育成青蛙与甲状腺激素密切相关，如果垂体被完全破坏，蝌蚪就不能正常发育为青蛙，原因是（）A.甲状腺激素分泌减少B.垂体不能分泌促甲状腺激素C.甲状腺激素不能运输到靶语文

如图是甲状腺活动的调节示意图，对该图的理解不正确的是（）A．图中X与Y分别表示下丘脑和垂体B．图中a与b分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素C．甲状腺活动只受垂体促甲语文

蝌蚪发育成青蛙与甲状腺激素密切相关，如果垂体被完全破坏，蝌蚪就不能正常发育为青蛙，原因是（）A.甲状腺激素分泌减少B.垂体不能分泌促甲状腺激素C.甲状腺激素不能运输到靶语文

为了研究甲状腺的作用，科学家利用蝌蚪进行了如下实验：实验一：破坏蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止发育．然后在饲养缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成了成蛙语文

关知识回答：（1）甲状腺激

总三碘甲状腺原氧酸（tt3）2.05游离子t35.81结果参考总三碘甲状腺原氧酸（tt3）2.050.89-2.44游离子t35.812.62-5.70总甲状腺素（ft4）其他

2.62-5.70

去除鼠的甲状腺，10天后进行测试，与未去除甲状腺的鼠相比较，物质代谢低下，而且在血液中无法检出甲状腺激素.如在摘除术后第3日开始注射用溶解剂溶解的甲状腺激素连续5天，10天后物语文

进行比较.同时还应进行的实验

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