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2.反复朗读课文，体会本文情感基调和表达的情感变化，对下列课文或句子的朗读，处理不正确的一项是()A.朗读本文时，情感应有起伏变化，但总的说来，全文的感情基调应该是积极其他

着，前波后浪地起伏催逼，直到

2.反复朗读课文，体会本文情感基调和表达的情感变化。对下列课文或句子的朗读，处理不正确的一项是()A.课文思想深刻，感情不太张露，所以朗读时能做到语气舒缓、感情平淡就可其他

那树仅仅在倒地时呻吟了一声

仿照下面的示例反复朗读并背诵全文。朗读时，要在理解课文内容、把握感情基调的基础上，通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬，表达出内心的感受。语文

途极短暂的停歇，“|”表示略

花开了,就像花睡醒了似的.鸟飞了,就像鸟上天了似的.虫孑叫了,就像虫子在说话似的.——尝试用不同的语气（如轻快的、活泼的舒缓的……）反复朗读这段比较朗读时不同的感受,说说哪一种其他

1.反复朗读课文，把课文读正确，读流利。(1)先给下面词语中加点的字注音，再读一读。魁北克()女贞()帐篷()枝丫()(2)读读下面的四字词语，想象词语所描绘的情景。大雪纷飞其他

诵读欣赏反复朗读韦应物的《闻雁》、白居易的《池鹤》、葛天民的《迎燕》，读出节奏，读出感情，直至背诵。语文

反复朗读《未选择的路》，体会诗中“我”的形象，揣摩我面临选择时复杂的心理，想象我做出选择后可能发生的事，然后以“我”的口吻写一篇记叙文。题目自拟，不少于五百字其他

这首诗大量使用排比句式，多个诗节的首尾重复。反复朗读有关诗节，揣摩其表达效果。语文

探讨延伸。阅读《关雎》和《蒹葭》回答问题。1、《关雎》和《蒹葭》两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体语文

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诗歌语言是一种含义丰富的艺术语言，往往要悉心揣摩才能挖掘出其中要义。反复朗读下边的诗句，体味诗中描写的情境，回答问题，并学习用这种细读法赏析其他诗节。谁不愿其他

在睡莲丛中游动　　　

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