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沿一个方向推动桌面上的书本,如果测量书本移动的距离,是否可以将书本视为质点?为什么?如果是测量书沿一个方向推动桌面上的书本,如果测量书本移动的距离,是否可以将书本视为质点?为什物理

图中各摆球可视为质点，各段绳长均为l，摆角均小于10°，（a）图在垂直纸面内摆动，（b）图中电梯匀加速上升，加速度为a，（c）图摆球带正电，磁场垂直纸面向外，（d）图摆球带正电，其他

相等C．c图中摆球的周期与未

下列说法正确的是（）A．研究某学生骑车返校的速度时可将其视为质点，而对这位学生骑车姿势进行生理学分析时不可将其视为质点B．研究地球上物体的运动时，可以选取地物理

与路程相等 D．时刻是

如图所示，三角形传送带以v=7m/s的速度顺时针匀速转动，传送带两边倾斜部分的长度都是L=9m，且与水平方向的夹角均为37°．现有两个质量均为m=1kg的可视为质点的物体A和B，从传送带顶端处物理

间的动摩擦因数都是μ=0.7

空气中游动一闪一闪的光点是什么平时没有注意,但静下心向带有阳光的方向仔细看,刚开始是类似单细胞似的物体空气中游动的是一闪一闪的光点,范围直到近视眼看不清为止,感觉很漂亮,那其他

水上滑梯是一项有趣的娱乐活动．它简化成如图所示的模型：倾斜滑道AB与水平滑道BC平滑连接，游客（可视为质点）从A处无初速度地自由滑下，到达B点后沿BC做直线运动，并从C点水平滑出物理

平高度h=0.8m．游客在A

如图所示，光滑水平面上静止放置着一辆平板车A，车板总长为L．车上有两个小滑块B和C（都可视为质点），B与车板之间的动摩擦因数为μ，而C与车板之间的动摩擦因数为2μ．开始时B、C分别其他

C和B恰好发生碰撞．已知C和

某老师用图示装置探究库仑力与电荷量的关系．A、B是可视为点电荷的两带电小球，用绝缘细线将A悬挂，实验中在改变电荷量时，移动B并保持A、B连线与细线垂直．用Q和q表示A、B的电荷量，物理

．实验中（　　）A. d应保

如图所示，物块P（可视为质点）和木板Q的质量均为m=1kg，P与Q之间、Q与水平地面之间的动摩擦因数分别为μ1=0.5和μ2=0.2，开始时P静止在Q的左端，Q静止在水平地面上．某时刻对P施加一大小为其他

恰好停在Q的右端，最大静摩擦

在滑雪运动中，滑雪板与雪地之间的相互作用与滑动速度有关，当滑雪者的速度超过4m/s时，滑雪板与雪地间的动摩擦因数就会由μ1=0.25变为μ2=0.125．一滑雪者（可视为质点）从倾角θ=37°的坡物理

雪地，最后停在C处，如图所示

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