阅读下面的文章，完成下列各题。感恩大漠飞雪山路蜿蜒，景致似曾熟悉，小车上他感慨万千，多年的努力成就了今天的衣锦还乡。他感念乡亲的恩，当年，乡亲对他的恩情历历在

Question

阅读下面的文章，完成下列各题。
感　恩
大漠飞雪
        山路蜿蜒，景致似曾熟悉，小车上他感慨万千，多年的努力成就了今天的衣锦还乡。他感念乡亲的恩，当年，乡亲对他的恩情历历在目。他同时也想起了继母，不知她见了今天的他会作何感想？一抹轻蔑的笑从他脸上掠过。
        继母进门一年，父亲去世。父亲下葬后不久，继母一改往日的温柔，倘若他犯了错，继母会拿最恶毒的语言咒骂他。逃学事件后，继母对他更是百般责难了。
        因为迟到，他逃学了，班主任告上了门，继母不问原因就狠狠地揍了他。“你那死鬼爹蹬腿了，你跟我没有关系了。你要是不听话，就别想在这个家待下去!”继母规定除上学外，他还得洗衣做饭、周末下地干活。
洗衣做饭，对一个才十岁的孩子来说，并不是件容易的事。他最害怕衣服上的污渍，他力气小，一遍遍搓洗也难洗干净。冬天，他的手裂了口子，洗衣服时钻心地疼，继母扔给他一双胶皮手套。他个子矮，站在小板凳上才能切菜煮饭。最初，他常常手忙脚乱，有时不小心伤到手，有时煮糊了饭。继母喋喋不休地数落他，特别生气时还会拧他的耳朵：“煮个饭都不会，你还能干什么，等着饿死好了!”他觉出继母的狠毒，常常想他死去的妈妈。夜里，他躲在被子里诅咒继母：坏心肠的臭女人，吃饭闪舌头，走路遭狗咬。
        继母的大嗓门常招来邻居二叔，每次二叔都将他牵回自己的家，处理伤口，还特地给他煮荷包蛋。看着碗里的荷包蛋，他扑在二叔怀里痛痛快快地哭：“二叔，呜呜呜……”二叔拍着他的后背，他在二叔的安抚下停止抽泣。
       他不敢逃学，因为她说过，要是逃学就让他退学，他想她是能说到做到的，她怎么会愿意为他尽义务呢？父亲去世后，他的学费是村长大伯、二叔、三婆几家轮流给的。村长大伯说：“春娃子，好好读书，将来有出息。”他真想给村长大伯跪着叩头说一声谢谢。“读书”“有出息”像一条无形的鞭子鞭策着他，从父亲去世的第二年起，他年年都是三好学生。
        每逢春节，三婆都会给他做新衣。“三婆，你对我真好!”三婆摸着他的头说：“春娃子，快快长大。”是啊，他要快快长大，这样，三婆就不用为他操心了。
他在乡亲们的关怀中长大，他跟继母较着劲，他学会了洗衣做饭。他要证明给那个女人看，让她惭愧。高中三年，他是学校的尖子生。
        大学通知书送达的时候，乡亲们前来贺喜。继母捧着通知书，他想继母即使不当众夸他，态度也一定会有所改变。然而，他失望了。继母脸上的表情很复杂，唯独看不出喜悦。继母放下通知书，嗫嚅了半晌，淡淡说了句：“我供不起。”开学前，乡亲们给他凑够了学费。临行前，他给送行的乡亲深深鞠了一躬：“谢谢!谢谢!”报恩的念头在心里扎下了根。
        寒暑假的时候，他也偶尔回家，继母看上去比过去老迈，对他却依旧很冷淡。“读大学没啥好稀奇的，能养活自己才最重要。”笑话，他一个堂堂的大学生，怎么就不能养活自己了？已经成年的他，再也不能忍受继母的轻视了。
        小车开进了小山村，小山村沸腾了。“春娃子回来了，春娃子回来了!”村长大伯、二叔、三婆都迎了出来。“大伯、二叔、三婆，你们好!”“好，好!”他 吩咐司机从后备箱里拿出礼物送到几位老人的家。“你说你客气个啥？”“应该的!我吃过你们的饭，穿过你们的衣，花过你们的钱。没有你们，就没有我春娃子的今天，表点心意还不应该吗？”
        “春娃子，你真正要感谢的人是你妈，这些年她太不容易了!”三婆抹着泪说。
       他轻轻一笑：“她有什么不容易的？”他跟她不是血缘至亲，记忆里，父亲去世后，她就没认真地管过他。
       “春娃子，你要这么说你妈，我们可不答应。”二叔说，“你妈是天底下最好的妈，为了你，她遭了多少罪，受了多少委屈。”
       三婆给他讲了继母的秘密，父亲去世后，娘家人接她回去，她拒绝了，她说你娘死得早，你又没有了爹，再不能没有她了。有男人上门求亲，她拒绝了，她说当娘的不能委屈自己的儿子。她担心你怕吃苦不好好读书，就狠心逼你。你上大学前的学费都是你妈出的，乡亲们凑的大学学费，你妈也都给还上了。好几次我都想告诉你，可你妈她不让，她说只要春娃子好我就满足了。
        听完三婆的讲述，他愕然……
（有删改）
（1）下列对这篇小说的思想内容及艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是___
A．小说以白描的手法叙述了他对乡亲的深情回忆，感恩乡亲的主题贯穿全文。
B．小说通过他对继母“诅咒-轻蔑-愕然”这一心路历程的描写，塑造了继母的形象，深化了小说的主题。
C．小说通过正面描写继母的语言、神态和动作，刻画出继母这一性格鲜明的人物形象。
D．小时候，冬天他洗衣服时，手裂了口子，继母扔给他一双胶皮手套，是为了让他洗更多的衣服，做更多的家务。
E．小说以双线结构的形式，在强烈的对比反差中，表现了母爱的深沉和无私。
（2）小说塑造了一个怎样的继母形象？
（3）小说的结尾有什么特点？试结合文本分析其妙处。
（4）小说写了一位继母对儿子的独特的教育方式，对于这种方式，你赞同还是反对？请结合全文，谈谈你的观点和理由。

Answer 1

（1）试题分析：此题考查对这篇小说的思思艺术特色的分析和鉴赏能力．思考时，可从小说结构、情节、人物形象、表现手法等角度分析选项是否正确，A项表现的应该是歌颂母爱的深沉、伟大、无私以及人性的善良．C“正面描写”错，本文是通过“他”的回忆和三婆的叙述侧面描写继母这一形象的．D母亲扔胶皮手套给“他”是心疼“他”、爱护“他”．而不是要“他”做更多的家务．所以选EB．
（2）试题分析：分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可．例如，“继母会拿最恶毒的语言咒骂他．逃学事件后，继母对他更是百般责难了”塑造出了继母对子女的教育严格、甚至有些粗暴．以此类推即可．
（3）试题分析：结尾三婆的叙述解开了继母真实的形象特点，联系小说前面的情节内容，可知，结尾采用了欧亨利式的结尾方式，即意料之外，情理之中．分析妙处，可从小说主题、人物形象、读者的角度来分析作答．
（4）试题分析：这是一道开放性的有关教育方式的探究题，解答此题，可首先明确自己的观点，即是否赞同继母这种教育方式，然后根据自己的观点，联系现实生活，阐述自己对教育方式的理解与看法，例如，严师出高徒、粗暴教育的弊端等，只要能自圆其说，切实可行，言之有理即可．


答案：
（1）BE
（2）本文塑造了一个善良、有责任心，对子女的教育要求严格甚至有些粗暴，不善言辞的农村继母形象．
（3）特点：意料之外，情理之中．（答“欧•亨利式的结尾”也可）
这样写的妙处：①增加了小说的魅力，牢牢吸引住了读者；②充分调动了读者的能动性，启迪读者进行更深层次的思考，如我们该怎样感恩？我们该建立一种什么样的父母与子女的关系？父母对子女的教育该用一种什么样的方式？从而收到“含不尽之意，见于言外”“言有尽而意无穷”的效果．
（4）（示例一）赞同．对成长中的孩子严格要求是孩子健康成长的必要条件，一味地溺爱孩子是在害孩子．小说中他犯了错，继母会拿最恶毒的语言咒骂他，是为了让他不再犯错；他逃学，继母狠狠地揍他，是为了让他深刻意识到逃学的严重后果；继母规定除上学外，他还得洗衣做饭、周末下地干活，是为了让他尽早懂得生活的艰辛，学会自立自强．后来他学会了洗衣做饭，高中三年，他都是学校的尖子生，以优异的成绩考入大学，并取得了成就，衣锦还乡，他要感念乡亲的恩情．这些都证明继母教育方式的成功．
（示例二）反对．这种教育方式过于沉重，给孩子的心灵带来了消极的影响，小说中他多年诅咒、轻蔑、误解继母就是明证；这种教育方式单一粗暴，会造成孩子的暴力倾向；这种教育方式有可能诱发其他不良后果，小说中要不是三婆的一番话，他可能一辈子都会沉浸在对继母的厌恨误解的消极情绪中，继母的好心不一定有好报．