美文赏读：布鞋厉彦林①世上鞋的品种、样式、颜色应有尽有，令人眼花缭乱，但让我久久难以忘怀的，还是童年、青年时代的布鞋。②上个世纪六七十年代，故乡大人、孩子穿的都

Question

美文赏读：
布  鞋
厉彦林
    ①世上鞋的品种、样式、颜色应有尽有，令人眼花缭乱，但让我久久难以忘怀的，还是童年、青年时代的布鞋。
    ②上个世纪六七十年代，故乡大人、孩子穿的都是布鞋。衣服旧得实在没法穿了，就把补丁一层层拆开，把有用的地方剪成一块块的碎布料。家家都有针线笸箩，里边装满了剪裁缝补衣裳剩下的布片或布条，我们这里叫“铺衬”。那铺衬五颜六色，薄厚不一，颜色不一，新旧不一。铺衬积攒多了，就选个太阳毒的日子，把面板或木锅盖或木饭桌支在院子里，用铁锅调出热气蒸腾的浆糊，把新一些的布料和旧一些的布料错开，将厚一些的和薄一些的摊均匀，将碎布条一块块、一层层粘起来，在太阳底下晒上几个小时，就成了硬邦邦的“阕子”。如果赶上阴雨天，就拿到热炕上或火炉上或热锅里烘烤，那阕子成色也不差。做鞋前，先找村里的巧媳妇，按脚大小，照着棉鞋或单鞋样式，先在纸上剪出鞋样子，然后把这纸鞋样缝在阕子上，刷刷几下就剪出鞋底、鞋帮，然后就可以做鞋了。
    ③那时乡下孩子很少有鞋穿，谁能穿上娘做的新布鞋，准会挺胸阔步，炫耀一番。我娘一生勤劳，做一手好针线活。春天，为我做一双或圆口或方口的布鞋；冬天，为我缝一双黑粗布甚至黑条绒的厚棉鞋。看娘做鞋，是我童年记忆里最为鲜亮的风景。纳鞋底是既细致又累人的活儿。娘总要用一块布包着鞋底纳，想方设法不把鞋两侧的白布弄脏。夜深人静时，娘坐着小方凳，弯腰弓背，一手攥住鞋底，一手用力拽针线，指掌间力气用得大、用得均匀，纳出的鞋底平整结实，耐穿。那动作，轻松自如，透出一种娴熟、优雅之美。那针线密密匝匝，稀疏得当，松紧适中，大小一致，煞是好看。纳鞋底的时间长了，手指会酸痛，眼睛会发花。有时娘手指麻木了，一不小心就会扎着手指。看到娘滴血的手指，我很心疼，便安慰娘道：“等我长大了，挣钱买鞋穿，你就不用吃这苦了。”娘微笑着说：“等你长大了，有媳妇做鞋了，我就省心了。”望着鞋上密密匝匝的小针脚和娘那疲倦的眼睛，我激动不已。多少次我听着油灯芯热爆的噼里啪啦声，那熟悉的麻线抽动的嗤嗤声，渐渐进入温柔缥缈的梦乡。
    ④娘做的布鞋伴我度过了艰苦的学习生涯。娘经常笑着说：“孩子咱可要听话、争气，咱不和人家比吃比穿，咱得跟人家比学习。识字多了，才有出息，才不愁没鞋穿。”后来，我准备进县城读书了。多少个夜晚，灯光摇曳，娘把纳鞋底的绳扯得很紧，牢牢地、细细地把所有关爱都纳进了鞋底。入校时我拿出自己的布鞋，将鞋面贴在脸上，那软软的绒毛仿佛儿时娘的抚摸，似乎又看到了娘那期待的目光。我们这些年龄不大就离家的孩子，记忆中娘的一喜一怒、一举一动都成了美好的回忆。
    ⑤如今城市人穿布鞋已逐渐成为时尚。穿惯皮鞋的都市人，开始与布鞋有了缘分。无论身在何处，有一双布鞋，一双包含亲人惦记和祝福的布鞋，就学会了感恩，尽管踩着纵横交错的路，有黑暗、有泥泞、有坎坷、有暴雨，可人生的路不会错、不会斜，心中总是洒满春风、阳光、幸福和欢乐。
（《人民日报》2009年4月25日，有改动）
（1）文章以___为线索，通过对___的回忆，表达了___ 之情。
（2）认真品味文中第③段加线句子，想想：这句话这句话运用了什么描写？有何作用？
（3）联系上下文，说说你对下面句中加点词语“贴”的理解。
    入校时我拿出自己的布鞋，将鞋面贴在脸上，那软软的绒毛仿佛儿时娘的抚摸，似乎又看到了娘那期待的目光。
（4）联系全文内容，简要谈谈：文章塑造了一位怎样的母亲？
（5）如果删去最后一段，文章就会逊色不少，请谈谈本段在文中所起的作用。
（6）每年五月的第2个星期日是母亲节。如果母亲节这天你想在微博上写一段话，向全天下母亲致敬。要求紧扣主题，至少引用一句诗文，字数50-80。

Answer 1

（1）本题的考点是记叙线索及作用．线索就是贯穿文章始终，把文章有机联系在一起的事物或感情，分为明线和暗线，可以是核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感．线索作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰．文章的题目就是文章线索：布鞋；回忆了母亲为我做布鞋往事（或“布鞋”、“母亲为我做的布鞋”）；表现了对母亲的怀念、感激．
（2）本题考查描写方法．根据划线句的内容可知，这是对母亲纳鞋底的动作的描写，所以这是动作描写．从母亲的这些动作可以看出，她的动作很熟练，这是一位能干的母亲，同时她又很辛劳，这些都体现了母亲对儿子的爱．
（3）本题的考点是词语的含义．解答思路：解词+内容+情感．方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情．理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感．务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则．“将鞋面贴在脸上”贴这一动词生动形象地表现了我对母亲关爱的感激之情，十分珍惜这来之不易的布鞋．
（4）本题考查赏析人物形象，赏析人物形象时，一定要联系人物在文本中的表现，说了什么话，办了什么事，有什么动作，心理等等．根据母亲在文本中的表现可知，这是一位畏辛劳（任劳任怨）、能干好强、细心、关爱子女、懂得教育子女方法的母亲．据此可作答．
（5）本题是对段落作用的考查， 要从内容和结构两方面考虑． 内容是一般是对前文内容的总结或补充，或者引起下文．思路：这一段写出了…，突出了…，（这是内容）为下文…作铺垫．段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同．文章开头：引出下文，为…作铺垫．营造了…氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣．文章中间：承上启下．承接上文…，引出下文…，为…作铺垫．结尾段落结构上总结上文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目、照应开头、前文．内容上画龙点睛、点明事件的意义，点明中心深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感；写出了人物怎样的品质、精神或性格；言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力．最后一段点明主旨，抒发了对母亲的感激之情，并再次基础上表达自己要走好人生之路的决心，升华了文章的主旨．如果删去就没有这种效果．
（6）本题考查自由表达观点的能力．此类问题一般不设统一答案，只要言之成理，语意清晰，语序合理即可．作答本题时，需注意字数的限制，还要引用一句古诗词，古诗中歌颂母爱的有很多，任选一句即可．
答案：
（1）布鞋；母亲为我做布鞋往事（或“布鞋”、“母亲为我做的布鞋”）；对母亲的怀念、感激． 
（3分） 
（2）动作描写；写出了母亲的能干、辛劳以及对儿子的爱．（3分）
（3）细节描写（动作描写），生动形象（传神）地表现了我十分珍惜这来之不易的布鞋和对母亲关爱的感激之情．或：“深感母亲做鞋的艰辛，深感布鞋的珍贵”．或：“表现对母亲的惦记（惦念、怀念、想念、依恋）之情”．（3分）   
（4）不畏辛劳（任劳任怨）、能干好强、细心、关爱子女、懂得教育子女方法等（要联系文章内容谈）（4分）   
（5）文章最后一段点明主旨，抒发了对母亲的感恩之情，并 在此基础上表达自己走好人生之路的决心，使文章主旨进一步升华．如果删去此段，则收不到上述效果．（4分）   
（6）看着母亲头上渐渐冒头的银发，看着她悄悄地将刚出现的银丝处理掉，只为不让我们担忧；看着她用满含包容的笑容，迎接我们的一次次过错；看着她那再也不能掩饰的风霜满头；看着她一如往日的不在意的抚摸着自己的头颅；看着她…一切都悄悄变换，沧海桑田，但是，母亲那无私的爱，却是永世不变的铭言：“慈母手中线，游子身上衣． 临行密密缝，意恐迟迟归． 谁言寸草心，报得三春晖．”（3分）