阅读下面的作品，完成下列各题。读书三境①读书有三境界：吞”“啃”“品”。②“吞”乃生吞活剥，囫囵吞枣--是充满饥饿感的发奋的青春的标志。虽然广收博采难免盲目，进食过

Question

阅读下面的作品，完成下列各题。
读书三境
    ①读书有三境界：吞”“啃”“品”。
    ②“吞”乃生吞活剥，囫囵吞枣--是充满饥饿感的发奋的青春的标志。虽然广收博采难免盲目，进食过速导致腹胀--但这个过程毕竟是日后学富五车、满腹经纶的必不可少的前奏。古今中外有许多人都是进入中年后凭“反刍”青春岁月里的泛读而成名成家的。“吞”虽为知识积累的必经之途，但毕竟是读的低级阶段。
    ③“啃”乃咀嚼消化，强行吸收--是志存高远的人生必经的头昏脑涨、寝食不安的砥砺智慧的夜路。咬烂磨碎骨头，获取钙质，这当然谈不上享受--但却是峥嵘人生必须付出的艰辛。“为伊消得人憔悴”是任何一位学有所成的人都不能蠲免的里程。“啃”是在“吞”之基础上的知性提高--这是将死的知识化为活的血肉的过程。
    ④“品”乃焚香沐浴，如饮醍醐--是成熟聪颖的心灵与星空的娓娓絮语。月下折枝，花前怜玉，豁然贯通的人生不胜惋惜地告别了青春光阴--庄严地踏上了奉献岁月。浮躁尽除，功利淡化，读书成了颐养灵性的乐事--“默然回首”，天机消溶于慧心。“品”是在“啃”之基础上悟性升华--这是进入人生创造之园的门票。
    ⑤读书人多如牛毛，但大多数都停留在第一境界，仅少数不甘人生庸碌者可进入第二境界。进入第三境界，非志强智达者不能。但能进入第三境界者，必是成功地穿越了第一与第二境界的人。“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其灵性--若无博与深，则灵性无其根本。
    ⑥举凡大家鸿儒，书读到“品”的份上后，往往将“吞”“啃”“品”三字当成进一步治学的相济并用的三种方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韵致。或者是：泛读的“吞”之，精读的“啃”之，需细细体悟的则“品”之。
    ⑦对一般的读书人而言，不谈三境界，如能将“吞”“啃”“品”三字当作对待不同读物的不同阅读方法：用于消遣的书“吞”，有用的书“啃”，启心益智的书不妨“品”--那么，人生同样会受益无穷。
（1）请简要概括本文的行文思路。
（2）阅读第②③④节，用简洁平实的文字分别概括读书三境界“吞”、“啃”、“品”的含义。
（3）阅读全文，“吞”、“啃”、“品”三种读书境界之间是怎样的关系？请作具体分析。

Answer 1

（1）本题考查概括文章的论述思路，注意用“首先…接着…其次…最后”等词语连接．文章第一段直接提出论点，②③④节阐述读书三境界，后三段发出呼吁．
（2）解释这三个词语，关键在文中找出对应的句子．“吞”乃生吞活剥，囫囵吞枣；“啃”乃咀嚼消化；“品”乃焚香沐浴．用自己的平实的语言概括出来即可．
（3）作答本题，从文中筛选出相关信息，然后进行整理合并．第二段：“吞”虽为知识积累的必经之途，但毕竟是读的低级阶段；第三段：“啃”是在“吞”之基础上的知性提高--这是将死的知识化为活的血肉的过程；第四段：“品”是在“啃”之基础上悟性升华--这是进入人生创造之园的门票．根据这三句可以看出它们的关系．

答案：
（1）首先开门见山，提出论点；然后形象地阐述读书三境界：“吞”“啃”“品”的具体内容；最后指出不同读书人的不同的读书境界，呼吁人们读书，让人生受益．（每点2分）
（2）吞：泛读或博读； 啃：精读； 品：体悟．（每点2分）
（3）递进关系（2分）；“吞”是知识积累的必经之途，“啃”是在“吞”之基础上的知性提高，“品”是在“啃”之基础上的悟性升化（2分）；“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其灵性--若无博与深，则灵性无其根本（2分）．