超过一半的中小学生作业时间超标，普遍希望缩短作业时间虽然“减负”呼声喊了很多年，但中小学生的学绝大多数中小学生希望通过学习获得解决问题的能力和方法，实际技能少、不

Question

超过一半的中小学生作业时间超标，普遍希望缩短作业时间 　　虽然“减负”呼声喊了很多年，但中小学生的学
绝大多数中小学生希望通过学习获得解决问题的能力和方法，实际技能少、不注重能力培养是中学生对当前教材的主要不满
　　调查发现，处理和解决问题的能力（50.3%）、思考和解决问题的方法（45.9%）、更好地适应社会的能力（44.1%）、基本的知识素养（42.4%）、人际交往能力（36.2%）、更好地认识世界和人生（32.8%）成为中小学生“最希望从学校学习中获得的内容”。在上述6个方面中，有4项是与能力、方法密切相关的。这说明，当前中小学生们更注重能力培养，渴望通过校内学习增强能力和本领。以上几项内容在排序上也存在群体差异。其中，小学生最看重的是思考和解决问题的方法（59.1%）、基本的知识素养（53.3%），其次是处理和解决问题的能力（42.1%）、更好地适应社会的能力（33.9%）、人际交往能力（33.8%）、更好地认识世界和人生（30.1%）；中学生最看重的是处理和解决问题的能力（55.2%）、更好地适应社会的能力（50.2%）、其次是思考和解决问题的方法（38.0%）、人际交往能力（37.6%）、基本的知识素养（35.9%）、更好地认识世界和人生（34.4%）；职高学生最看重的是更好地适应社会的能力（56.5%）、处理和解决问题的能力（49.3%），其次是掌握工作的实用技能（43.1%），这一点是与小学生、中学生有明显差异的。此外是人际交往能力（35.6%）、思考和解决问题的方法（30.0%）、基本的知识素养（28.0%）。

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超过一半的中小学生作业时间超标，普遍希望缩短作业时间
　　虽然“减负”呼声喊了很多年，但中小学生的学习负担依然沉重。调查发现，无论是平日还是周末，中小学生在写作业时间上的超标比例均超过一半。这些数字大大高于1999年的超标比例，尤其是初中生的超标比例非常大。根据教育部规定，小学1-3年级学生每天作业量应在30分钟之内完成，4-6年级在60分钟内完成，初中生在90分钟内完成。小学1-3年级学生中，1999年平时作业时间超标比例城乡分别为67.2%，45.6%；2005年作业时间超标比例城乡分别为69.2%，61.2%；2005年周末作业时间超标比例城乡分别为76.0%，79.8%。小学4-6年级学生中，1999年平时作业时间超标比例城乡分别为36.8%，26.3%；2005年作业时间超标比例城乡分别为63.0%，52.5%；2005年周末作业时间超标比例城乡分别为70.9%，70.4%。初中生1999年平时作业时间超标比例城乡分别为20.6%，20.1%；2005年作业时间超标比例城乡分别为55.0%，41.3%；2005年周末作业时间超标比例城乡分别为65.7%，54.6%。从上述数据看，2005年中小学生作业时间超标要远远高于1999年！可见，几年以来，中小学生的作业负担有增无减。

Answer 1

The vast majority of primary and secondary school students want to learn problem-solving skills and practical skills less focus on capacity-building is the main complaints of high school students on the current textbook
The survey found that the processing and problem-solving skills (50.3%), thinking and problem-solving methods (45.9%), better ability to adapt to society (44.1%), basic knowledge of literacy (42.4%), interpersonal skills ( 36.2%), a better understanding of the world and life (32.8%) as primary and secondary school students most want to get the content from the school. " The six areas mentioned above, there are four closely related with the ability, methods. This shows that the current pupils pay more attention to capacity-building, eager to enhance the capacity and ability to learn through the school. Above several elements in the sorted group differences. The primary and secondary school students the most important thinking and problem-solving methods (59.1%), basic knowledge of literacy (53.3%), followed by processing and problem-solving skills (42.1%), better ability to adapt to the society (33.9% ), interpersonal skills (33.8%), a better understanding of the world and life (30.1%); high school students are the most important processing and problem-solving skills (55.2%), better ability to adapt to society (50.2%), followed by the thinking and problem-solving methods (38.0%), interpersonal skills (37.6%), basic knowledge of literacy (35.9%), a better understanding of the world and life (34.4%); vocational high school students value most is better adapted to the ability of the community (56.5%), and problem-solving skills (49.3%), followed by the grasp of practical work skills (43.1%), and this is primary, secondary and significant difference. In addition, interpersonal skills (35.6%), thinking and problem-solving methods (30.0%), basic knowledge of literacy (28.0%).