阅读下面的材料，按照要求作文。孩子与老人，是岁月变迁的两个阶段，维系情感的两个端点，生命传承的两种状态，．．．．．．这里会有感人的故事，纯厚的情谊，深沉的思考。

Question

阅读下面的材料，按照要求作文。

孩子与老人，是岁月变迁的两个阶段，维系情感的两个端点，生命传承的两种状态，．．．．．．这里会有感人的故事，纯厚的情谊，深沉的思考。

要求：①角度自选；②立意自定；③题目自拟；④写一篇不少于800字的记叙性文章。

 

Answer 1

孩子与老人

不知不觉，眼前又浮现了我的阿婆。

我的童年，是在阿婆家度过的。那一段金色的时光，简直比新酿的蜜还要甜。

童年的影子，从自行车的后座上钻过。每到春和景明的日子，阿婆都会带我上山采茶。

我安静地坐在阿婆身后，看着她悠悠地踏过乡村稻田，滑过青山绿水。阳光下，一老一少的影子拉得很长，很长。微风吹过我的脸庞，五月的阳光暖洋洋的，却未及阿婆口中吹的一首小曲，小山已然出现在我的眼前。我陶醉在眼前这一片美景之中：一排排的茶田，在阳光照耀下闪着金色，洁白的茶花舔着山间的小路。放眼望去，故乡的阡陌已在脚下。

阿婆笑着将我抱下，我兴冲冲地直往茶田里钻。阿婆采茶，我也采茶。你看！她灵巧的双手上下翻飞，直取那最嫩的茶尖，像蝴蝶一样采下碧绿的心曲。年幼的我小手不巧，总是把大叶子也一并采下。阿婆只是笑笑，并不责怪。

玩累了，我坐了下来，眼望着阿婆或远或近的身影。美丽的山峰下，是一个小孩与一位老人心灵的交流，默默的守候。

山依碧影，日上三竿，我在茶田里忙得不亦乐乎。捉一只蝴蝶，追一只蚂蚱，逗一只蚂蚁。阿婆则已不知何时，竟消失在山的拐角处了。我急急地赶去，阿婆摸摸我的头，说回家后要做好吃的给我吃。我又乐呵呵地坐下，等待着阿婆，阿婆笑了。

画面似乎凝固了，一个调皮可爱的孩子，一位慈祥和蔼的老人，在这个蓝天下相拥相依，清澈小溪水，浓浓祖孙情。

我的阿婆，你还好吗？我手捧一簇家乡的茶叶，似乎能品到阿婆身上的清香。阳光下一老一小的背影，仿佛愈加清晰起来了。

试题分析

孩子和老人，构成了人生的起点和终点，其间的历程就叫做人生。

一方面：孩子意味着新生、希望、创造、朝气蓬勃、百无禁忌、天真无邪；老人意味着衰老、失望、保守、暮气沉沉、经验主义、老奸巨猾。另一方面：孩子也意味着柔弱、浮躁、少年轻狂、年幼无知；老人也意味着：浑厚、安静、老骥伏枥、老马识途。

考生可选角度颇多， 写一段孩子与老人的祖孙情深，可以赞美老人拥有孩子的心态与活力、期待老人以智慧引领孩子、呼唤孩子理解老人（习惯、性情、无奈等）、以一个孩子的眼光欣赏老人（宽容、诚信、俭朴、睿智等）……等都可以进入三类（49-55），选材新颖、描写细腻、结构精致的可进入二类（56-62）和一类（62-70）。

在当下社会，这两个群体还分别构成了养老问题、独生子女问题，交织着隔代教育的无奈、代际文化的冲突与交融（甚至文化互哺，老人向孩子学习），沟通的尴尬……还可以揭示这种代沟，反思相关现象，呼唤某种变革……，这样的立意可以可进入二类（56-62）和一类（62-70），但宜小中见大，叙议结合，血肉丰满，感悟自然亲切而又发人深省，流于空洞说教的打入三类以下。

考点：
能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E