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论语子路篇樊迟请学稼教育学论述题
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论语子路篇樊迟请学稼教育学论述题
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樊迟请学稼,子曰:“吾不如老农.”请学为圃,曰:“吾不如老圃.”
樊迟出.子曰:“小人哉,樊须也!上好礼,而民莫敢不敬;上好义,则民莫敢不服;上好信,则民莫敢不用情.夫如是,则四方之民襁负其子而至矣,焉用稼?
主要切入点有以下三个方面:
第一因材施教.对于樊迟的身份而言,孔子认为他应该学习为政的道理,而不应该去追求稼穑.
第二是对自己不了解的方面不乱发言.老师是教书育人的,但是也有自己不了解不清楚的地方,不能胡乱表态,给学生传授一些臆测、杜撰的内容.
第三是对学生的求知欲望要善于引导,不要抹杀.孔子对樊迟学稼的行为的处理方式有他有道理的一面,也有固执的一面.三百六十行,行行出状元,对学生表现出来的学习兴趣和爱好应该鼓励,不能因为不能切合自己的心意就一棍子打死.假使贾思勰如果不学稼穑,怎么能写出《齐民要术》呢.
樊迟出.子曰:“小人哉,樊须也!上好礼,而民莫敢不敬;上好义,则民莫敢不服;上好信,则民莫敢不用情.夫如是,则四方之民襁负其子而至矣,焉用稼?
主要切入点有以下三个方面:
第一因材施教.对于樊迟的身份而言,孔子认为他应该学习为政的道理,而不应该去追求稼穑.
第二是对自己不了解的方面不乱发言.老师是教书育人的,但是也有自己不了解不清楚的地方,不能胡乱表态,给学生传授一些臆测、杜撰的内容.
第三是对学生的求知欲望要善于引导,不要抹杀.孔子对樊迟学稼的行为的处理方式有他有道理的一面,也有固执的一面.三百六十行,行行出状元,对学生表现出来的学习兴趣和爱好应该鼓励,不能因为不能切合自己的心意就一棍子打死.假使贾思勰如果不学稼穑,怎么能写出《齐民要术》呢.
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