9．阅读下面的作品，完成下列各题。麦季袁省梅吃晚饭时，爸说：“我腰疼得不行，你替我看场去吧。”我不吭声，爸又说：“半大小子了，该替换替换我了，看人家大斌子

Question

9．阅读下面的作品，完成下列各题。

麦季

袁省梅

    吃晚饭时，爸说：“我腰疼得不行，你替我看场去吧。”我不吭声，爸又说：“半大小子了，该替换替换我了，看人家大斌子，接上他老子的力了，不上学，一天能挣好几个工。”

    我还是没说话，可我听出了我爸话里的黯然、无奈、恨铁不成钢的味道。后来，只要一想起我爸，我总是会想到多年前他对我无奈的样子，穿越时光的尘埃，扑面而来，让我莫名的心疼。

    大斌子，那时也是十七八岁的年龄，长得却壮实，一副大人的模样。吃了晚饭，我去喊了大斌子，捏了手电筒，去麦场。

    生产队的麦场在村子的西边，旁边就是麦地，一片连着一片，朦胧的夜色里，空旷，饱满。风从树上掠过，簌簌响。小虫子在土里，唧唧叫。经了一天的日晒，麦秸垛和麦地散发着一种好闻的气味，热烈，干燥，青草和新麦的香很浓了，让人感到莫名的欢腾。

    马灯下，大斌子掏摸出一把旱烟和几张窄的纸条，说“吃烟”就把一根粗大的烟卷塞到了我手里。现在想起，我的抽烟是从那晚开始的。月亮出来了，我看见大斌子学着大人的样子，猛地吸一下，忽地吐出一团白的烟雾，很享受的样子。我只一口，就“咔咔”地咳嗽了半天。大斌子就笑，笑得肆意，畅快。

    突然，我们听见麦地里传来剪麦穗的声音，“嚓嚓”“嚓嚓，迅疾，慌乱。我一下就慌了，脖子木头般僵硬得不能动。大斌子不叫我发出声响，倏地摁亮手电。一束光在晦明的月色下，虚弱，模糊，却照亮了那人。

    竟是老王头。月亮银白水样明，老王头讪讪地，手遮着眼睛，说：“没动麦捆子，就捡点麦穗。”大斌子仰头看看天，哈哈大笑：“是捡麦穗的好时候，不热。”

    我劝大斌子放过老王头，别让队长来了看见。大斌子不理我，踢着老王头脚边的布袋子：“眼神挺好啊，捡得不少嘛。”

    我知道，大斌子恨老王头。老王头是我们的老师，他不止一次地批评过大斌子，还揍过大斌子。那时，哪个男生没挨过老师的打呢？多年以后，想起这些事，倒觉得老王头下手太轻。大斌子还没停学时，就扬言要收拾老王头，当然也收拾过。给老王头扣在宿舍窗台上的碗下放只青蛙，给老王头的烟筒里塞半截砖。

    大斌子抓过布袋子，冷冷地说：“人可以走，赃物得留下。”月下，老王头佝偻着腰，搓着手，嚅嚅着，不知说了句什么，低下头走得风快，简直是小跑了。大斌子哈哈大笑：“慢点啊王老师，别摔了您的老腰。”

    月亮隐在了云后，有风吹来，潮润，燠热。大斌子叫我去场院，自己走了。过了好一会儿，他才来，手里却不见了老王头的布袋子。

    谁也没想到，第二天晚上大斌子偷了半袋子碾好的新麦，刚出了场院，让队长撞见了。大斌子说是想用麦子换甜瓜吃。队气得跳脚，骂他家贼难防。叫来他爸。大斌子挨了一顿狠揍。

    天黑时，大斌子来找我，瘸着腿骂他爸：“下手真狠啊，好像我不是他亲儿子。昨晚倒霉，今晚你给我放哨，偷回来。”那晚，他顺利地偷出半袋子新麦。朦胧的夜色下，他的两条长腿舞得飞快，在小巷子穿来穿去。我追得气喘，也不敢喊。谁知他竟然把袋子放到了老王头家的柴房子前。

    我问他：“昨晚的也是给老王头？”他说：“你认为呢？”我说：“那前几天的布袋子还老王头了？你不是恨他吗？”他说：“你喜欢他？那天我是想把布袋子交给队长，从他门口过时就听见他媳妇在屋里骂他犟驴，说屋里都揭不开锅了还窝在学校不挣钱。老王头一句不吭，我听着就心软得不行了。”

    谁知，我跟大斌子刚把半袋子麦子放到老王头的柴房子前，老王头“呼哧”从柴房子出来了。他扯住大斌子叫把麦子拿走，他说我偷你们不能偷，小小年纪可不能沾染了这坏习气，你们得走正道。

    大斌子“噗”地吐了口唾沫，甩开他要走，老王头死拽住就是不让走。大斌子没法子，只好背起袋子，也不理我，气呼呼地走了。

    我悄悄地叫他把麦子藏起来，明天换甜瓜吃。大斌子哼了一声：“吃吃吃，就知道吃。”大斌子把麦子倒到了场院，说：“这个老王头，看我以后怎么整他吧。”一会儿，他又说：“老王头说的也没错，嗨，这个老王头！”

    后来，大斌子和老王头成了铁哥们，我跟老王头也成了铁哥们。

（选自《中国闪小说年度佳作2014》）

（1）请概括大斌子这一人物的性格特点。

（2）请简要分析作者塑造大斌子所采用的最突出的艺术手法。

（3）小说结尾写大斌子、“我”和老王头成了铁哥们，有么作用？

（4）这篇小说在叙述方式上有什么特点？请简要分析。

Answer 1

【考点】小说阅读．

【分析】（1）此题考查学生欣赏作品的形象的基本能力．

（2）此题考查学生分析作品主要表现手法的能力．

（3）此题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的基本能力．

（4）此题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的基本能力．

【解答】（1）此题考查学生欣赏作品的形象的基本能力．题干要求“概括大斌子这一人物的性格特点”，这是考查小说中的人物形象．本题难度不大，先到文中找出“大斌子”的言行举止，再结合“我”和父亲对大斌子的看法进行分析．分析的时候要特别注意大斌子形象的前后比较．大斌子有好的一面，也有弱点，概括的时候要二者兼顾；题干要求是概括性格非形象特征，“高大”“壮实”“乐于助人”“懂事”“老成”就偏离了答案．

（2）此题考查学生分析作品主要表现手法的能力．题干要求“简要分析作者塑造大斌子所采用的最突出的艺术手法”，这是考查文章的技巧．答题步骤，先点明手法，再具体分析这种手法（此处应结合文本的具体内容），最后再回答作用．审题的时候要特别注意“最突出”这三个字，因为塑造人物形象的方法很多，不能全部作为答案．文中的大斌子，一开始是从“我”和父亲的对话中出场的，此时是侧面描写；后面写大斌子对待王老师的态度，又是正面描写，在写对待王老师的时候，前后的态度完全不同，这又是形成对比．方法很多，但考生应注意“最突出”三个字，哪个手法更能体现人物的特点，哪个就是最突出的．本文自然是前后对比的手法，因为在这对比中，大斌子的形象就树立起来了．

（3）此题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的基本能力．本题是针对小说的结尾设题，题干问的是“小说结尾写大斌子、‘我’和老王头成了铁哥们，有什么作用”．首先应是明确小说结尾的方式，再结合这种方式以及文本的内容分析其作用．小说的结尾主要有四种形式，戛然而止式、欧亨利式、大团圆式、悲剧式，本文应属于大团圆式的结尾，然后就要确定答题的角度．一般从人物形象的塑造上、情节结构的效果上、主旨的表达上、情感的抒发上分析结尾的作用．大团圆式的结尾一般从如下角度分析：从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味．从读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感．从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣．考生再结合具体的内容即可．

（4）此题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的基本能力．首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么，三审答案的模式．题干问的是“这篇小说在叙述方式上有什么特点”．小说的叙述方式是表达技巧之一，叙述方式主要包括顺叙、倒叙、插叙、补叙和平叙．了解了这一知识，再对号入座即可．然后结合每种叙述顺序的好处展开即可．

答案：

（1）粗鲁顽劣，正直倔强，朴实仗义，善良宽容．（每点，意思对即可）

（2）欲扬先抑（前后对比）．前面写大斌子抽烟、捉弄老师、偷麦子，让人感觉他很坏，结尾写他为了帮助老师，甘愿挨打和背负罪名；使人物形象突出，读者印象深刻．（手法1分，阐释1分；作用2分）

（3）①使人物形象更加丰满﹣﹣大斌子、王老师态度转变，彼此理解，让人物形象更加鲜活；②符合阅读心理﹣﹣结尾美好，情节上与上文形成对比；③深化主题﹣﹣突出人性的善美．（每点2分）

（4）特点：顺叙插叙交替使用．分析：①全文采用顺叙方式，故事展开更条理，更加完整．②插叙大斌子与老王头的恩怨和自己的感慨等，使故事来龙去脉更清楚，增加故事的波澜．③丰富了人物性格；④帮助读者加深对小说主题的理解．（每点2分，答出两点即可．）