《最后一课》（节选）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧

Question

《最后一课》（节选）
    平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”
    我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！
可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”
    我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
    我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”
    ……
    接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言--最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
    语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
（1）文中说“整个教室有一种不平常的严肃的气氛”，“严肃的气氛”具体表现在哪些方面？请根据文意用自己的话简要回答。
（2）选文中画线句子生动形象，富有表现力，请加以赏析。
（3）最后一段写“一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意”和“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”，分别有什么作用？
（4）小弗郎士在整篇小说中起什么作用？

Answer 1

.（1）本题考查内容要点的归纳概括．解答此题关键要整体感知文章内容，找到问题所在的段落，对要点进行归纳概括．小弗郎士发现教室的异常，主要表现在：老师穿了礼服；后面坐满了镇上的人，他们跟我们一样肃静；个个脸上都很忧愁．（2）本题考查句子赏析．解答此题可从语法、修辞、情感、背景几方面入手．画线句子运用了比喻的修辞，可以从修辞入手赏析．这句话运用比喻的修辞手法，“监狱大门”比作普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比作法国语言，表明掌握祖国语言，可以激发人民的爱国意识，从而团结起来打败侵略者，求得民族的解放．
（3）本题考查内容的理解与分析．解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章主旨去判断．对金甲虫及鸽子的两个联想，都是为了表达爱国情，用金甲虫反衬出教室的安静，孩子们学习的用心；鸽子表明小弗朗士对被迫不能学习祖国语言的悲愤．（4）本题考查记叙的人称及作用．解答此题要了解记叙文写作的三种人称：第一人称、第二人称、第三人称．这里以小弗郎士为第一人称来叙述，他是全文的线索人物，让文章内容更真实．答案：（1）①老师穿了礼服；   ②后面坐满了镇上的人，他们跟我们一样肃静；③个个脸上都很忧愁．（2）运用比喻的修辞手法，“监狱大门”比作普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比作法国语言，表明掌握祖国语言，可以激发人民的爱国意识，从而团结起来打败侵略者，求得民族的解放．
或者运用比喻的修辞手法，“监狱大门”比作普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比作法国语言，生动形象的描述了民族语言对一个民族的重要作用．
（3）金甲虫：反衬出教室的安静，孩子们学习的用心，表明孩子们在最后一课中都觉醒了民族意识；鸽子：表明小弗朗士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望．
（4）．小弗朗士的所见所闻是文章的线索；他是小说的主人公之一；他的前后变化起到深化主题的作用．