烧不坏的手帕“叮铃铃-----”随着一阵清脆的上课铃声响起,老师一手拿着盘子和盖子,一手拿着烧杯,迈进了教室.我心中不禁产生了疑问：这些不是常识课用的工具吗?怎么带到语文课上来了?

Question

烧不坏的手帕 “ 叮铃铃-----”随着一阵清脆的上课铃声响起,老师一手拿着盘子和盖子,一手拿着烧杯,
迈进了教室.我心中不禁产生了疑问：这些不是常识课用的工具吗?怎么带到语文课上来了?今天可真特别,我心中升起一股莫名其妙的兴奋.
老师走到讲台前,从口袋里掏出一块紫红色的手帕,拉住手帕的两个角,抖动了一下问：“这是什么?”“手帕-----”同学们拉长了声音答道.老师扬起笑脸,对我们说：“对,这是一块手帕,但它可不普通,因为我已经在保险公司给它投保了,怎么烧也烧不坏的.”“不可能.”同学们在底下窃窃私语着,都感到老师的话不可信.我想：难道老师要给我们变魔术不成?
实验开始了,同学们都全神贯注地看着老师的一举一动,我更是目不转睛,把眼睛瞪得老大,生怕漏了什么.只见老师拿起烧杯,说：“这里面装的是酒精,如果我把手帕放在酒精里浸湿,再点上火会怎么样?”同学们异口同声地回答：“会烧得更旺!”因为酒精是帮助燃烧的,这在常识课里我们都学过.老师果真把整块手帕放进烧杯里,浸得透透的,然后把手帕捞出来放在盘子里,接着她从口袋里掏出打火机,举得高高地并大声说：“我要点火了,大家看清楚了.”只听“嗤”的一声,火点着了,之后又“轰”的一声,一瞬间,盘子里冒起熊熊的火焰.望着正在向上窜起的10多厘米高的火焰,我的心情十分紧张,这火真的不会把手帕烧坏?老师的牛皮不会吹破吧?看着这高高的火焰,同学们又是着急又是奇怪,有些同学忍不住,竟然跑上前去围着讲桌看起来.烧了整整几分钟后,老师拿起桌旁的一个盖子,往盘子上猛速一扣,火灭了?一定是的.可是,这块手帕真的没烧坏?我不断地思索着,担心着这块手帕的命运：它不烧成灰,也已经烧出了一个大洞了.这时,老师开口说话了：“同学们,这块手帕究竟有没有烧坏呢?”说着小心地揭开盖子,只见一缕缕青烟不住地往上冒,老师拎起手帕.“阿!”一块完好无损的紫红色手帕呈现在我们的眼前,大家既为这一幕感到新奇,又为手帕没有“牺牲”而感到诧异,兴奋得情不自禁地鼓起掌来.
这时,老师见大家仍是一团雾水,就把谜底揭晓了：手帕烧不坏自有它的科学道理的.我说手帕在保险公司投了保才烧不坏,这是逗大家玩的.我刚才用的是70%浓度的酒精,手帕浸在30%的水里.酒精燃烧时,火焰的温度高,底部温度低.再说燃烧只在盘子的表面进行,只要这30%的水不烧干,手帕是烧不坏的.“原来如此,同学们终于明白,这个有趣的实验让我们知道了科学知识的神奇作用,是科学知识起了神奇的作用.1、摘录习作中的成语：莫名其妙；（ ）；（ ）；（ ）.2、用关联词造句：既.又.3、填一填：手帕烧不坏的原因是：（ ）4、找出描写“我”心理活动的句子.5、划出手帕烧不坏的原因的句子.6、请用简洁的几句话概括全文的主要内容：（ ）7、文中二处破折号的用法是相同的作用,表示（ ）8、你能列举一个类似的科学小实验吗?

Answer 1

1.窃窃私语.目不转睛.异口同声
2.3.浸过磷酸钠和明矾溶液的手帕在晾干后,磷酸钠和明矾所形成的氢氧化铝会把布和空气隔开.因此酒精燃烧产生的热,不能使手帕达到燃点.
2KAl(SO4)2＋3Na3PO4＋6H2O＝3NaH2PO4＋3Na2SO4＋K2SO4＋2Al(OH)3↓
4.我的心情十分紧张,这火真的不会把手帕烧坏?
5.刚才用的是70%浓度的酒精,手帕浸在30%的水里.酒精燃烧时,火焰的温度高,底部温度低.再说燃烧只在盘子的表面进行,只要这30%的水不烧干,手帕是烧不坏的.
6.7.语气强调拉长8.不能