如何理解小课题研究涵义和特征?(中小学范围的)

Question

如何理解小课题研究涵义和特征?(中小学范围的)

Answer 1

“小课题研究”的内涵解读
小课题研究是教师基于职场实际,以解决教育教学工作中的具体问题为任务,对自身的工作进行自我观察、内省、反思、探究与行为跟进的一种研究方式.相对于传统的以“课题组”为形式的“大课题”而言,“小课题”具有以下特征：
第一,聚焦个体.与“大课题”的团队研究性质不同,小课题研究是针对教师个体的,由教师个体独自承担申报、研究、结题等工作.小课题研究关注的是教师个人的教育教学反思与行为跟进、教师自身的问题解决与经验提升.在小课题研究中,教师个体是研究的主角,是研究的真正实践者.
第二,着眼微观.与“大课题”研究每每关注宏观层面或中观层面的取向不同,小课题研究的内容是教师日常教育教学过程中碰到的某一问题、某种现象、某个想法.同时,小课题研究的过程是灵活的,研究成果也是形式多样的.可以说,小课题研究是教师专业成长的思维“孵化器”.
第三,周期较短.“大课题”研究往往有一张明确的立项、开题、研究、结题、推广时间表,一般需要一年或几年时间,而小课题研究的是教师在教育教学中遇到的急需解决的问题,慢则几个月,快则十几天便可完成.
第四,倾向平民.小课题申报不受教师职务、职称、教龄等限制,是面向全体教师的.只要教师在教育教学中遇到问题,愿意将其作为研究对象,便可随时向学校申请立项,进行研究.小课题研究消除了课题研究的“专利权”及神秘面纱,彻底实现了研究的平民化,使得“人人可做”、“时时可做”、“处处可做”成为现实.