当学完《中国石拱桥》后，有一位学生写了一副对联对赵州桥、卢沟桥大加赞赏，请你对出下联。（宽对即可）（2分）上联：赵州桥桥墩千年屹立结构坚固下联：----------------

Question

当学完《中国石拱桥》后，有一位学生写了一副对联对赵州桥、卢沟桥大加赞赏，请你对出下联。（宽对即可）（2分）

上联：赵州桥桥墩千年屹立结构坚固 下联： ------------------------。

Answer 1

示例：卢沟桥狮子姿势各异形态优美（3分

本题要注意题目要求，下联必须是介绍卢沟桥的，而卢沟桥正是以石狮子为最美，内容确定，宽对即可。

分 析：

考点：
综合性实践活动

考点
分析：
考点1：修辞格 修辞手法： 就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。共有六十三大类，七十八小类。中学主要的修辞手法有：对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复、象征对、顶针、 互文，设问，反问，引用、通感、双关等。 常见修辞方法及特点： 比喻： 又叫打比方。即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。有明喻、暗喻、借喻等. 作用：（1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体  拟人 ： 把物当作人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 夸张 ：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。 作用 ：表达鲜明的情感和态度，突出事物的本质特征。 排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情 反复: 为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。 　　 作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。 对偶: 字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 设问: 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 　　 作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 反问: 用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。　 　　 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 借代:不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替 。 　　 作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 通感: 是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方　　 作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美. 双关: 利用词的多义及同音 (或音近) 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。 　　 作用:双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。 顶真: 顶真也做顶针 用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，用符号表示就是“ABC CDE”.这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。 　　 作用：运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。   互文： 带有修互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。 考点2：选用、仿用、变换句式 选用、仿用、变换句式，是重要的语言操作技能。本专题复习的目标，一是让学生掌握选用、仿用、变换句式的方法，提高解答选用、仿用、变换句式题的能力；二是使学生能根据语言环境的需要选用恰当的句式，全面提高语言运用能力。 做好选用、仿用、变换句式的复习，可从以下三方面入手： 一、构筑知识基础。要提高选用、仿用、变换句式的能力必需以相应的知识作为理论支撑，因此首先要了解相关知识。例如：长句、短句、常式句、变式句、肯定句、否定句、主动句、被动句、陈述句、祈使句、感叹句、疑问句、整句、散句等知识。 二、树立语境意识。选用、仿用、变换句式题一般都给出相应的语言环境，也只有结合语境才能选用、仿用、变换恰当的句式。 三、拓宽训练渠道。除进行专题训练外，一方面可结合课文学习或课外阅读组织训练，从课文或课外阅读材料中摘取典型的句式和典范的句子，然后作一些变换练习或仿写训练，再与原文进行比较，分析原文表情达意的准确性，从而提高自己的语言操作能力；另一方面将此项训练贯穿到写作训练中，语言技能的提高非一日之功，从理解到运用需要一个过程，因此只有在平时的写作过程中经常锤炼语言，留心选取恰当的句式来表情达意，才能提高自己的语言运用能力。 考点3：句式衔接

语言衔接 ，

    是指句子与句子之间衔接自然、连贯，合乎人们的思维规律。语句的连贯是中学生语言运用方面的一个基本要求，由于它能考查考生的分析能力、逻辑推理能力和语言表达能力，所以经常在中考语文中出现。要做好语言衔接题，可以从这几方面入手：

句子衔接题的解题方法

1:根据陈述对象的一致性原则制定选项 2:根据落脚点和后语境的衔接关系来判定选项 3:根据语脉判定选项 4:根据事物的事理逻辑判定选项 5:据关联词语判定选项 6:看题干和选项的意境是否吻合 7:根据选项的异点判定 8:根据题干的叙述角度判定选项 9:根据语意判断 考虑背景因素的客观表意 试题属性

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