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古诗鹿柴抒发了诗人怎样的思想感情
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古诗鹿柴抒发了诗人怎样的思想感情
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请输入你的答案...1.学习《鹿柴》这首诗,理解诗句内容,体会作者的思想感情. 2.根据诗句,展开想象,体会诗人的思想感情. 3.正确背诵《鹿柴》这首诗. 教学重难点: 指导学生理解诗句的意思,领会情感,培养学生的想象能力. 教学过程: 一、导言激趣 古诗,是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花,它以和谐的韵律,敏锐的观察,奇妙的联想,精巧的构思,精练的语言,含蓄的表达,博得人们的喜爱.今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗,齐读课题. 二、复习学习古诗的方法. 以前,我们学过许多古诗,请同学们回忆一下,我们是怎样学习的? 在学生回答问题的基础上,教师出示投影,明确学习古诗的方法. 1.知诗人,解诗题. 2.解词连句知大意. 3.展开想象悟诗情. 谈话导入:这节课,我们就运用上述学习古诗的方法,学习《鹿柴》这首古诗. 三、学习古诗《鹿柴》. 1.知诗人,解诗题. 1)这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写. 请学生补充介绍有关王维的资料. 2)解诗题. “柴”,通“寨”,指导有篱落的乡村别墅. 2.读诗解意. 1)学生自读全诗.要求:读准字音,画出不懂的词语. 2)指名读全诗,纠正以下字的读音. “鹿柴”的“柴:读作”zhài“,不要读作”chái“. ”返景“的”景“读作”jǐng“,不要读作”yǐng“. ”青苔“的”苔“读作”tái“,不要读作”tāi“. 3)自学诗中的生字. ”景“,不要多加”彡“. ”复“中间是”日“不是”目“. 3.解词连句知大意. 1)根据书的注释自学古诗,把不明白的字词画下来.逐一解释. 青苔:深绿色的苔藓植物,生长在潮湿的地面上. 2)自己试着把句子的意思说一说. 一、二句句意:在深邃幽静的山林里,只听见有人在说话,但看不见人. 三、四句句意:只有阳光透射过密密的丛林,照在青苔上. 4.展开想象,悟诗情. 1)自由练读、背古诗,体会诗的意境. 2)请学生看书中插图,结合诗句内容,思考:这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象. (这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色.前两句以人的话语声来反衬空山的幽静,着重从听觉方面描写环境的寂静.后两句以明亮的夕阳返光,反衬出山林深处的幽暗,是从视觉上来描写环境的幽美.听觉与视觉相结合,构成一幅空山人语、深林夕照的画面.诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔,色彩丰富、绚丽.空山中有”人语“,深林中有阳光,使描写的环境有了生字.这样描写有声有色,给读者以美的享受.) 3)给点时间让学生讨论: ①在这首描绘的景象中,给你印象最深的是什么?为什么会有这种感受? ②学生这首诗你还有哪些疑问? (为什么前两句明明写”人语响“,我们却说它写空山的寂静?后两句写”返景“”复照“,我们却说它写深林的幽暗?) 4)教师小结: 《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静,写出了诗人在山林深处,与大自然融为一体的美妙感觉. 5.练习朗读,试背诵. 1)有感情地朗读全诗,想象意境.读时注意自然停顿,读出韵味. 空山/不见人, 但闻/人语响. 返景/入深林, 复照/青苔上. 2)自己试背. 3)同桌互背. 4)集体背. 四、作业: 背、默古诗;预习下一首古诗,查有关作者资料. 板书设计 21、古诗三首 第一课时 教学目标: 1.学习《鹿柴》这首诗,理解诗句内容,体会作者的思想感情. 2.根据诗句,展开想象,体会诗人的思想感情. 3.正确背诵《鹿柴》这首诗. 教学重难点: 指导学生理解诗句的意思,领会情感,培养学生的想象能力. 教学过程: 一、导言激趣 古诗,是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花,它以和谐的韵律,敏锐的观察,奇妙的联想,精巧的构思,精练的语言,含蓄的表达,博得人们的喜爱.今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗,齐读课题. 二、复习学习古诗的方法. 以前,我们学过许多古诗,请同学们回忆一下,我们是怎样学习的? 在学生回答问题的基础上,教师出示投影,明确学习古诗的方法. 1.知诗人,解诗题. 2.解词连句知大意. 3.展开想象悟诗情. 谈话导入:这节课,我们就运用上述学习古诗的方法,学习《鹿柴》这首古诗. 三、学习古诗《鹿柴》. 1.知诗人,解诗题. 1)这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写. 请学生补充介绍有关王维的资料. 2)解诗题. “柴”,通“寨”,指导有篱落的乡村别墅. 2.读诗解意. 1)学生自读全诗.要求:读准字音,画出不懂的词语. 2)指名读全诗,纠正以下字的读音. “鹿柴”的“柴:读作”zhài“,不要读作”chái“. ”返景“的”景“读作”jǐng“,不要读作”yǐng“. ”青苔“的”苔“读作”tái“,不要读作”tāi“. 3)自学诗中的生字. ”景“,不要多加”彡“. ”复“中间是”日“不是”目“. 3.解词连句知大意. 1)根据书的注释自学古诗,把不明白的字词画下来.逐一解释. 青苔:深绿色的苔藓植物,生长在潮湿的地面上. 2)自己试着把句子的意思说一说. 一、二句句意:在深邃幽静的山林里,只听见有人在说话,但看不见人. 三、四句句意:只有阳光透射过密密的丛林,照在青苔上. 4.展开想象,悟诗情. 1)自由练读、背古诗,体会诗的意境. 2)请学生看书中插图,结合诗句内容,思考:这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象. (这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色.前两句以人的话语声来反衬空山的幽静,着重从听觉方面描写环境的寂静.后两句以明亮的夕阳返光,反衬出山林深处的幽暗,是从视觉上来描写环境的幽美.听觉与视觉相结合,构成一幅空山人语、深林夕照的画面.诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔,色彩丰富、绚丽.空山中有”人语“,深林中有阳光,使描写的环境有了生字.这样描写有声有色,给读者以美的享受.) 3)给点时间让学生讨论: ①在这首描绘的景象中,给你印象最深的是什么?为什么会有这种感受? ②学生这首诗你还有哪些疑问? (为什么前两句明明写”人语响“,我们却说它写空山的寂静?后两句写”返景“”复照“,我们却说它写深林的幽暗?) 4)教师小结: 《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静,写出了诗人在山林深处,与大自然融为一体的美妙感觉. 5.练习朗读,试背诵. 1)有感情地朗读全诗,想象意境.读时注意自然停顿,读出韵味. 空山/不见人, 但闻/人语响. 返景/入深林, 复照/青苔上. 2)自己试背. 3)同桌互背. 4)集体背. 四、作业: 背、默古诗;预习下一首古诗,查有关作者资料. 板书设计 第二课时 教学目标: 1.学习《江上渔者》这首诗,理解诗句内容,体会劳动成果的来之不易. 2.根据诗句,展开想象,体会诗人的思想感情. 3.正确背诵《江上渔者》这首诗. 教学重难点: 指导学生理解诗句的意思,领会情感,培养学生想象力. 教学过程: 一、检查复习. 1.集体背诵《鹿柴》;请几名同学背. 2.出示学习古诗的方法. 二、知诗人,解诗题. 1.介绍作者. 这首诗是宋代文学家范仲淹所写. 学生补充介绍有关作者资料. 2.解诗题. 渔者——打鱼的人. 这首题目的意思是:江上打鱼的人. 三、读诗解意. 1.指名读全诗,注意读准字音. “出没”的“没”读作“mò”,不要读作“méi”. “风波”的“波”读作“bō”,不要读作“pō”. 2.自学诗中的生字. (1)区分“渔”“鱼”. (2)“君”字第二笔右边要出头. 3.齐读《江上渔者》这首诗. 4.解词连句知大意. (1)根据书下注释自学古诗,把不明的字词画下来.逐一解释. 往来:来来往往. 但;只. 美:鲜美. 出没:一会儿看得见,一会儿看不见. 风波:风浪. (2)自己试着把词意连起来说说句意. 一、二句:在这一带来来往往的行人,只喜欢鲈鱼的味道鲜美. 三、四句:你看江中那只小小的渔船,在风浪中中飘着,一会儿看得见,一会儿看不见,多么惊险啊! (6)把四句话的意思连起来说一说. 四、展开想象,悟诗情. 1.请一名学生朗读全诗,学生边听边想象,打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡,时隐时现,场面惊险. 2.课堂讨论: (1)诗人在这首诗中讲了几种人?他们有什么不同? (2)从哪儿看出打鱼人的艰辛? (3)这首诗表达了诗人怎样的感情? 通过讨论,使学生了解到诗中讲了两种人:吃鱼人和打鱼人.吃鱼人只爱鲈鱼的味道鲜美;打鱼人捕鱼十分艰险. 打鱼人为了捕鱼,每天要驾驶着小小的渔船,在风浪中飘荡,随时随地都可能出现生命危险,自身无安全保障.他们的劳动成果是来之不易的. 诗人运用对比的手法来反映吃鱼人不知打鱼人的艰辛.表达了诗人对劳动人民的同情. 3.练习朗读. 江上/往来/人, 但爱/鲈鱼/美. 君看/一叶/舟, 出没/风波/里. 4.汇报、评读. 5.自己试着背诵,同桌互背. 6.作业: 背默古诗《江上渔者》;预习下一首古诗,查找有关诗人资料. 板书设计 江上渔者 北宋:范仲淹 第三课时 教学目标: 1.学习《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗,理解诗句内容,体会出作者对劳动人民的同情. 2.培养学生的想象力. 3.背诵课文. 教学过程: 一、检查复习. 1.集体背诵《鹿柴》《江上渔者》. 2.请几名同学背. 3.回顾古诗的学习方法. 二、知诗人,解诗题. 1.介绍作者. 这首诗是唐代诗人刘长卿所写的. 学生补充有关诗人的资料. 2.解诗题. 出门遇上大雪,借宿在芙蓉山一农夫家里. 三、读诗解意. 1.指名读全诗,注意读准字音. “宿”读作“sù”,不要读作“shù”. 2.自学诗中的生字. (1)区分“暮”“幕”“墓”. (2)“贫”上下结构,上边是个“分”,不要写成“ ”. “蓉”上中下结构,中间是个“ ”. “吠”“大”字上面不要丢点. 3.齐读《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗. 4.解词连句知大意. (1)根据书下注释自学古诗,把不明白的字词画下来,逐一解释. 日暮:天色将晚. 柴门:树枝做的门. 苍山远:苍苍茫茫的远山,一直连向天边. 贫:穷. (2)自己试着把词意连起来说说句子的意思. 1、2句:天色已晚,远望苍山,路途遥远,得找个投宿的地方.我投宿的是一个贫穷的山村人家. 3、4句:忽然,从柴门边传来了狗叫声,知道是主人冒着风雪回来了. (3)用自己的话说说全诗的意思. 四、展开想象,悟诗情. 1.请一名同学有语气地朗读,其他同学边听边体会意境. 2.看书中插图,结合诗句内容,思考:这首诗描绘的是怎样的一幅景色图?表达了作者什么样的思想感情? (《逢雪宿芙蓉山主人》描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图.它通过旅客的所见所闻,生动地概括了山中人家的生活环境,表现了诗人对劳动人民清贫生活的同情.) 3.有感情地朗读全诗,想象意境. 4.可根据诗的内容,试着画一幅“风雪夜归人”图,进一步体会诗的意境. 5.练习背诵古诗. (1)自己试着背. (2)同桌互相背. (3)集体背. 6.作业: 背、默古诗,试着给爸爸、妈妈讲讲古诗的意思.
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