源源本本舒婷床垫晒过了，被单和窗帘等织物浆洗过了，冬菇和黄花菜因吸饱了阳光，黄灿灿地都密封贮存起来。一切都准备好，就等梅雨季节来临。可是，每天每天，太阳若无其事

Question

源源本本
舒婷
    床垫晒过了，被单和窗帘等织物浆洗过了，冬菇和黄花菜因吸饱了阳光，黄灿灿地都密封贮存起来。一切都准备好，就等梅雨季节来临。
    可是，每天每天，太阳若无其事准时上班，阳光已慷慨得近似奢侈。道路依然干燥。人们开始频频眺望天空。在乡下，农民们忧郁地在田埂上走来走去，抽水机也搬出来了。报纸开始排出抗旱消息。
    望雨的心情犹如守候一位爱唠叨的老朋友。来得密了真觉得烦，在该来不来的时候，无论手上忙着什么，心总是慌慌地倾听着门外。
    于是忆起小时候背着书包在水洼边流连而屡屡迟到的事。尤其夏日骤雨初歇，无论马路上有多少灰尘和落叶，积水依然澄清，映出明净的天空，冉冉的云和摇动的树枝。童话里说有个孩子，失足掉进水洼，竟漫游了一个奇异的世界。至今我还信，只是这扇门需用幻想的眼睛来叩开。
    覆着绿苔的清泉，在怪石间迂回跳跃的小溪，卵石铺底的河流，都能使人喜悦。人在经过水的沐浴之后，重新变得柔韧、挺拔、新鲜。我曾经问我的老师蔡其矫：“何以有水源的地方都会唤起一种感动？”
    “因为，”他偏着头，仿佛听着心中的流水之声。“生命起源于水。”
    他接着问：“除了水，你最喜欢什么？”
   “植物。”我不假思索地口答。
    家中长辈们常说，我的手刚能离开母亲的衣角独立行走时，立即攥住了一支“草籽花”。我时常无限惊异于植物自己的语言和表情。经过训练的手可以创造闻名的插花艺术，但大自然花的部落却有自己的组合方式，而且更加和谐、优美，具有竞争的蓬勃生机。
    四岁的儿子对我说，“妈妈，葡萄还绿的时候摘它，它很痛，要是红了，它很高兴让我们采。”
    我惊讶地间：“你怎么知道的呀？”
“因为我使劲拽，绿葡萄紧紧抓住枝条，熟了的时候，我们要忘了采，它就难过地一颗一颗落在地上。”
我弯腰摸摸孩子的脸，像母树以枝条拂过它的腋芽。
    我和儿子有共同的经验。我的校园每年两次剪枝，我经过那些狼藉一地的权枝时，仿佛处在大屠杀之中。那四周无声的尖叫使我逃也似的飞跑，直跑到浑身发抖为止。
    是广州的植物园，使我好像接近了生命秘密的边缘。
    那是极普通的深秋初冬一个日子，云层很薄，阳光也不来装饰。水很静，完完全全。可能还很浅，但深绿色的浮游生物使水湾深邃幽远。水杉的华丽的树冠直垂到水面，看去像庞大的动物在饮水。庄严的水，安静的树，凤蹑足远去。我脚下的草地似乎渗出水来，凉凉的水意从我的脚跟导向全身。那一刻我迷迷惘惘地听到有无声的语言呼唤我，我全身都在主动回答。那树木始终严肃地凝视着，要提醒我一个雪亮的，然而却隔着层层云雾的秘密。
    也许，我曾经是它们的同类？
    我终究不能判断那些水杉和我交换的眼色该怎么翻译。但我发觉我盼雨的心情是一棵植物的爱恋和希望。
可是，人类和水的关系不也是自然一个无可违抗的法则吗？
（1）“我和儿子有共同的经验”一句中“共同的经验”指的是什么？
（2）文章写了几件与植物有关的事情？请分条简要概括。
（3）文中画线的句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。
①望雨的心情犹如守候一位爱唠叨的老朋友。
②葡萄还绿的时候摘它，它很痛，要是红了，它很高兴让我们采。
（4）文章结尾为什么说“我盼雨的心情是一棵植物的爱恋和希望”？这句话有何作用？

Answer 1

（1）本题是信息筛选能力的考查．必须先认真阅读课文，根据提示，在上下文中筛选出关键信息．从文中儿子“四岁的儿子对我说，“妈妈，葡萄还绿的时候摘它，它很痛，要是红了，它很高兴让我们采”和我“经过那些狼藉一地的权枝时，仿佛处在大屠杀之中．那四周无声的尖叫使我逃也似的飞跑，直跑到浑身发抖为止”可以看出“我”和儿子都与植物有着灵性的沟通，都能感受到植物的疼痛与难过．
（2）本题是对内容概括的考查．方法：一、段意合并法．段落大意概括了一段的主要内容．把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容．这是最常用的方法．二：要素串连法．写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素．把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容．必须先认真阅读课文，筛选出关键信息．阅读文章，运用方法二从第5-7段概括出“我”与老师关于水的对话；第8段记叙了我自己幼小时与草籽花的“缘分”；第9-11段记叙了四岁儿子与葡萄充满灵性的沟通；12段写了我看到校园里的剪枝的感受；14段写我在广州植物园瞬间的感悟．
（3）本题主要考查的是学生的语言品味能力．考查点包括词语的妙用、修辞手法的赏析、作者情感的把握．可以从修辞手法和词语运用的角度赏析．解析：指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情．动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情．（1）比喻：把…比作…，形象生动的写出了…的特征，表现了…感情．（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动 的效果．①“望雨的心情犹如守候一位爱唠叨的老朋友”，将“盼雨的心情”比作“守候一位爱唠叨的老朋友”时的心情，是比喻，生动形象地描绘出“我”盼望下雨时的期待的心情，爱唠叨是表现烦躁．
②“它很痛，要是红了，它很高兴让我们采”是拟人的修辞，将葡萄人格化，生动传神地表达了四岁儿子与植物充满灵性的沟通，表现出人与植物是相通相知的．
（4）本题是对重点句子的理解考查．需要考生在理解文意的基础上，结合上下文，分析句子的含义以及蕴含的感情．同时结合上下文，分析句子的作用，一般重点句子都是点明中心，或具有深层含义的句子．“我盼雨的心情是一棵植物的爱恋和希望”出现在文章结尾，是主旨句，因为在对水的爱恋和希望中，人与植物是相通的，与一切生命是相通的，水是源头，也照应了题目源源本本．
答案
（1）“我”和儿子都与植物有着灵性的沟通，都能感受到植物的疼痛与难过．
（2）①“我”与老师的对话；②自己幼小时与草籽花的“缘分”；③四岁儿子与葡萄充满灵性的沟通；④校园里的剪枝；⑤在广州植物园瞬间的感悟．
（3）①运用了比喻的修辞，将“盼雨的心情”比作“守候一位爱唠叨的老朋友”时的心情．生动形象地描绘出“我”盼望下雨时的烦躁又期待的心情．
②运用了拟人的修辞，将葡萄人格化，生动传神地表达了四岁儿子与植物充满灵性的沟通，传达出人与植物是相通相知的．
（4）因为在对水的爱恋和希望中，人与植物是相通的，与一切生命是相通的．点明了文章的主旨．