阅读《往事依依》的节选部分，完成下列各题。老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南

Question

阅读《往事依依》的节选部分，完成下列各题。
    老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固亭怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
    老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。
（1）选段回忆了作者读书时听两位国文老师讲课的情形，抒写“我”听课的感受，请在选段中各找一句分别写“我”当时听课感受句子。
（2）选段中介绍两位老师入情入理的讲课给“我”留下深刻的印象时，各有一词与“雕镂”相照应，请分别找出来。
①___ 、②___
（3）“这种感情迅速传染了整个教室”一句中“传染”次能否改为“传遍”，为什么？
（4）仅根据上文内容，试简要归纳出于漪老师认为好的语文课具有怎样的特点。
（5）联实际，敞开心扉，选择一位你最喜欢的语文老师，简要说说他的教课特点。

Answer 1

（1）本题考查信息的筛选．解答此题首先要能分清两位老师上课的不同内容，再从不同内容中找出我听课感受的句子即可．第一位国文老师上课，“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”；第二位上课，“这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动”．
（2）本题考查词语的理解与筛选．结合语境来看，“雕镂”一词表现老师给我的印象深刻，文段中有这两句话：“这几句诗镌刻在我心上”，“谆谆教导铭刻在心”，分别提取出“镌刻”和“铭刻”作答．
（3）本题考查词义的辨析．解答此题要结合语境分析两个词语的细微区别．答题时首先明确观点不能换，因为“传染”重在突出一个“染”，说明老师的情感不仅“传递”给我们，而且深深地感染了我们的心灵，而“传遍”只有一个“传”的意思，说明我们听懂了，但没有被这种情感所感染，太平淡．
（4）本题考查阅读启示的表达．完成阅读感悟启示题，要把握文章内容，从作者的经历中提炼出自己的观点．注意表述流畅，语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达．从文中写作的内容可以看出，学习语文要有兴趣、有热情；要有计划，认认真真多读好书；要有一个优秀的引导者等．
（5）本题是阅读的开放题，主要考查语言的表达．选择一位最喜爱的语文老师，写出他教学的风格，对同学们的感染力即可．
答案：
（1）①我们这些做学生的，爱国情怀油然而生
②这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动．
（2）①（ 镌刻）
②（铭刻）
（3）不能，因为传染说明老师的情感以深深地感染了我们的心灵，而传遍没有这种感染的情感．
（4）讲课有感情、能培养学生兴趣…
（5）示例：我的语文老师，在上课时喜欢和学生们互动，给我们一些展现自我的平台，比如：让我们在讲台上，为同学们讲古诗文，卷子…从而来锻炼每一位同学，让我们获得了更多的勇气，上课时，也学会了积极发言，展示自我．