阅读下面文段，完成小题。清兵卫与葫芦[日本]志贺直哉这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。有一天，清兵卫走过后街，在平时不大注意的地方，一家闭了门的住房前，有一个老婆婆

Question

阅读下面文段，完成小题。
清兵卫与葫芦
[日本]志贺直哉
这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。
有一天，清兵卫走过后街，在平时不大注意的地方，一家闭了门的住房前，有一个老婆婆摆着一个卖柿子橘子的摊子。他发现摊子后边的店板门上，挂着二十来个葫芦，就立刻说：
“让我看一看。”说着走近去一个一个地仔细把玩。其中有一个，约五寸高，看那模样是很普通的，他却喜欢得什么似的。
他心头发着跳，问了：
“这个葫芦卖多少钱?”
“看你是个小哥儿，就便宜点算一毛钱吧。”老婆婆回答了。他喘着气：
“好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来。”急匆匆地说完，就跑回家去。
不多一会儿，他红着脸，呼呼地喘着气跑回来，买了葫芦就跑着回去了。
从此，他片刻也不离这个葫芦，．还带到学校里去。终于因为在上课的时候也偷偷地藏在桌子底下摩擦，给级任教员看见了。恰巧上的是修身课，所以教员更加生气。
这位外来的教员，对于本地人爱好葫芦的风气心里本来不舒服；他是喜欢武士道的，每次名伶云右卫门(日本艺人)来的时候，演四天戏，他倒要去听三天。学生在操场里唱戏，他也不会怎么生气，可是对于清兵卫的葫芦，却气得连声音都抖起来，甚至说：“这种小孩予将来不会有出息的。”于是这个一心热衷的葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。
他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。
这时候，教员挟着一只书包来访问他的父亲，父亲恰巧不在家。
“这种事情，家里应该干涉他·．…．”教员对清兵卫的母亲这样说，母亲吓得只是战战兢兢地不敢出声。
清兵卫对于这位教员的顽固，吓得什么似的，哆嗦着嘴唇，在屋角里缩咸一团。在教员身后边的柱子上正挂着许多收拾好了舶葫芦。清兵卫心头别别地跳着，怕他会注意到。
训斥了一顿之后，教员终于没有注意到葫芦，回去了。清兵卫透了一口大气。清兵卫的母亲却哭了起来，唠唠叨叨发了许多没意味的怨言。   ，
不多一会儿，清兵卫的父亲做工回来了，听了这话，立刻抓住正在身边的清兵卫，使劲揍了一顿。在这儿，清兵卫又被骂了“没出息的孩子!”还说：“像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧。”
清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起锤子来一个一个地砸碎；清兵卫只是脸色发青，不敢做声。
教员把在清兵卫那儿没收来的那个葫芦，当做脏东西似的交给老年的校工，叫他去扔了。校工拿了来挂在自己那间煤污的小屋子的柱予上。
约摸过了两个月，校工恰巧因为没有钱花，想起这葫芦准备多少换几个钱，就拿到附近的古董店里去看。
古董店老板横捧竖捧地仔细瞧了半天，马上做出一副冷淡的神气，把葫芦向校工一推：
“要卖就算五块钱吧。”
校工暗暗吃了一惊，可是他是乖觉的，连忙板起脸回答了：
“五块钱可不卖。”古董店老板马上加到了十块；可是校工还不肯答应。
结果是五十块钱成了交——校工从那位教员手中好像平白地得了四个月的薪水，心里偷偷地高兴。他当然不会告诉教员，对清兵卫也隐瞒到底。因此这个葫芦的去处，终究没有人知道。
可是凭校工怎样聪明，也不会想到古董店把这个葫芦卖给当地的富家，价钱是六百块。
……清兵卫现在正热衷于绘画， 自从有了新的寄托，他早已不怨十良救员和怨恨用锤子打破了他十多只葫芦的父亲了。
可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。
(节选自腑兵卫与葫芦》，有删改)
小题1:．请用简洁的语言，在横线上概括选文主要的故事情节（每处不超过4个字)。  (6分)
购买葫芦——   ①   ——    ②    ——     ③     ——改变爱好
小题2:．选文中的清兵卫是—个怎样的人?请概括出两个特点并分别举出相对应的例子。(6分)
小题3:．结合上下文，分析下面句中加点词语的表达效果。  (4分)
清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起锤子来—个—个地砸碎；清兵卫只是脸色发青，不敢做声。
小题4:．文章结尾写“可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了”，作者这样写的用意是什么?  (6分)
小题5:．选出与本文作者属于同一国家的作家。    (2分)   

A．泰戈尔

B．莫泊桑

C．星新一

D．契诃夫

Answer 1

小题1:①没收葫芦②砸碎葫芦⑧转卖葫芦(每点2分，意近即可：)
小题1:(1) 爱好葫芦和绘画，有艺术天赋。如：“说着走过去一个一个地仔细把玩。其中有一个，约五寸高，看那模样是很普通的，他却喜欢得什么似的。”他当初一毛钱买的葫芦，古董店老板卖给当地富豪的价钱是六百块，说明他有独特的艺术眼光。
(2) 不敢反抗，胆小怕事。如：“清兵卫对于这位教员的到来，吓得什么似的，哆嗦着嘴唇，在屋角里缩成一团。”当父亲砸葫芦 “清兵卫只是脸色发青，不敢做声。”
(3) 待人宽容，不怨恨老师和父亲。如：自从有了新的寄托，他早已不怨恨教员和怨恨用锤子打破了他十多只葫芦的父亲了。(每点2分，言之有理即可。)
小题1:(1)动作描写，(1分)“砸碎”表现出了父亲动作的粗暴与专制。(1分)
(2)神态描写(1分)“脸色发青”表明清兵卫对父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦，心如刀绞，悲痛欲绝：“不敢做声”表现出父亲一贯粗暴的家长作风，也表明清兵卫己经认命了，不敢也不想再坚持自己的爱好了。(1分)(言之有理即可。) 。
小题1:(1)从清兵卫现在热衷绘画说明他喜爱艺术，对艺术有浓厚的兴趣。 
(2) “(父亲)又在开始嘀咕了”含蓄地表达了父亲不理解孩子，暗示父亲粗暴干涉、扼杀孩子天赋的教育方式还会继续 。
(3) 作者对清兵卫的同情和对父亲教育方式的不满。(答对任何一点2分)
小题1:C

小题1:此题考查学生对文章的理解和把握。把握文章的中的关键词语。
小题2:此题考查学生对人物形象的分析。仔细阅读相关句子，概括其特点即可。
小题3:此题是考查学生对描写的认识。描写类型及作用：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写等。
1、 外貌描写（描写人物容貌、衣着、姿态等）：作用：交代了人物身份、地位、处境、思想性格等情况。
2、语言描写塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
3、动作（行动）描写：形象生动地表现出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。有时还推动了情节的发展。（作用）
4、心理描写;对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。形象生动地反映出人物的什么思想，揭示了人物的什么性格或什么品质（作用）
5、神态描写：指对人的脸部表情的描写。结合语境具体分析即可。
小题4:此题考查学生联系上下文的能力，结合上下文，把握关键词句即可。
小题5:此题考查学生对作者文学常识的理解。要求学生多积累相关文学常识。A.泰戈尔 印度   B．莫泊桑 法国  C．星新一（日本）  D．契诃夫 俄国