阅读下面文言文，完成下列各题。熊鼎，字伯颍，临川人。元末举于乡，长①龙溪书院。江西寇乱，鼎结乡兵自守。陈友谅屡胁之，不应。邓愈镇江西，数延见，奇其才，荐之。太祖欲官

Question

阅读下面文言文，完成下列各题。
    熊鼎，字伯颍，临川人。元末举于乡，长^①龙溪书院。江西寇乱，鼎结乡兵自守。陈友谅屡胁之，不应。邓愈镇江西，数延见，奇其才，荐之。太祖欲官之，以亲老辞，乃留愈幕府赞^②军事。母丧除，召至京师，授德清县丞。松江民钱鹤皋反，邻郡大惊，鼎镇之以静。迁起居注^③，承诏搜括故事可惩戒者，书新宫壁间。舍人耿忠使广信^④还，奏郡县官违法状，帝遣御史廉^⑤之。而时已颁赦书，丞相李善长再谏不纳，鼎偕给事中尹正进曰：“朝廷布大信于四方，复以细故烦御史，失信，且亵威。”帝默然久之，乃不遣御史。
【注释】①长：执掌。②赞：帮助，辅佐。③起居注：官职名。④广信：地名。⑤廉：察考。
（1）下列句子的朗读节奏划分正确的一项是___
A．舍人∕耿忠使广信还           B．舍人耿忠∕使广信还
C．舍人耿忠使∕广信还           D．舍人耿忠使广∕信还
（2）解释文中加点的词语。

①延	___
②书	___

（3）翻译下列句子。
陈友谅屡胁之，不应。
（4）熊鼎辞官和劝谏的理由中，分别突出的是哪一个字，请写在下面。
（5）联系选文，说说熊鼎是个怎样的人。

Answer 1

（1）本题考查学生划分文言句子节奏的能力．一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿．所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构．根据句意来划分：舍人耿忠出使广信回来．
本句陈述的对象（主语）是“舍人耿忠”，陈述的内容（谓语）是“使广信还”，主谓之间一般划分节奏．故选：B
（2）本题主要考查点是文言实词的理解．为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词．
①句意：多次召请他来相见．延：邀请、延请；
②句意：而当时已经颁发大赦令．书：命令
（3）本题主要考查点是对句子翻译．翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整．
重点词有：屡：多次
句意：陈友谅多次胁迫他投降，他不理睬．
（4）根据题目的问题，从文中找到人物语言，了解其义，然后按要求概括．
（5）阅读全文，以人物活动为线索，归纳出三件事，分析其分别表现了人物什么品质，加以概括．
答案：（1）B
（2）①邀请、延请；②写，书写
（3）陈友谅多次胁迫他投降，他不理睬．
（4）亲，信．
（5）示例：面对母亲已老，熊鼎辞官归家，奉行孝道，说明他是一个孝顺父母的人；面对平民反叛，熊鼎从容应对，平定叛乱，说明他是一个处变不惊的人；面对皇上旨意，熊鼎抓住要害，直陈利弊，说明他是一个敢于直谏的人．（答出两点即可）