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用好课标准来分析课例母亲的纯净水
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用好课标准来分析课例母亲的纯净水
▼优质解答
答案和解析
张冬霞老师的《母亲的纯净水》是一堂好课,很充分地体现了以学定教.
开课始,老师让学生谈对课题的理解,检查学生读课文的情况,听写生字词,此过程中顺势解决学生出现的问题,同时了解了学生学习基础,为下一阶段的学习做好了准备.
初读课文时,教师让学生概括课文主要内容,连抽了7个学生,所说的都合乎课文内容了,而且课文内容的要点一个都不少.老师提出让语言再简练一点,但没有学生接招,教师就示范说,而且帮助学生总结出概括课文主要内容的方法要诀“抓住课文的要点,内容不能丢掉,而且要做到语言简练”.学生能说的让学生说,不能说的教师教着说,基于学生现有学习情况、基于学生今后的发展需要使用相应的教学方式,这就是以学定教.
接着,教师让学生提出自己不懂的问题（包括课后习题中的,还有课文中的,只要是不理解的问题都可以提出来）,引导将学生提出的问题归纳为两大类问题,明确进一步学习的方向：请从两类问题中,根据自己的兴趣或者需要选择一个写写自己打算怎么学会这个问题?用什么方法学懂、学会?学生自主学习后进行集体交流,教师随学生的发言敲击电脑,补充相关内容,形成学习方案1和学习方案2）,以备学生在下节课深入学习课文时选用.在教学的行进过程中依据学生存在的问题设计适宜的教学走向,形成相应的学习方案,顺学而行、顺学而导,这就是以学定教.当然,并不是说,这些总体方向并不是教师课前完全没有预设,完全在课堂上生成,而是课前有一个大致方向的预设,然后在课堂的生成中随机调整自己的局部思路.
开课始,老师让学生谈对课题的理解,检查学生读课文的情况,听写生字词,此过程中顺势解决学生出现的问题,同时了解了学生学习基础,为下一阶段的学习做好了准备.
初读课文时,教师让学生概括课文主要内容,连抽了7个学生,所说的都合乎课文内容了,而且课文内容的要点一个都不少.老师提出让语言再简练一点,但没有学生接招,教师就示范说,而且帮助学生总结出概括课文主要内容的方法要诀“抓住课文的要点,内容不能丢掉,而且要做到语言简练”.学生能说的让学生说,不能说的教师教着说,基于学生现有学习情况、基于学生今后的发展需要使用相应的教学方式,这就是以学定教.
接着,教师让学生提出自己不懂的问题（包括课后习题中的,还有课文中的,只要是不理解的问题都可以提出来）,引导将学生提出的问题归纳为两大类问题,明确进一步学习的方向：请从两类问题中,根据自己的兴趣或者需要选择一个写写自己打算怎么学会这个问题?用什么方法学懂、学会?学生自主学习后进行集体交流,教师随学生的发言敲击电脑,补充相关内容,形成学习方案1和学习方案2）,以备学生在下节课深入学习课文时选用.在教学的行进过程中依据学生存在的问题设计适宜的教学走向,形成相应的学习方案,顺学而行、顺学而导,这就是以学定教.当然,并不是说,这些总体方向并不是教师课前完全没有预设,完全在课堂上生成,而是课前有一个大致方向的预设,然后在课堂的生成中随机调整自己的局部思路.
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