阅读下面的文字，完成下列各题晶莹的泪滴陈忠实①我手里捏着一张休学申请书朝教导走去。②我敲响了教导处的门板。获准以后便推开了门，一位年轻的女先生伏在米黄色的办公

Question

阅读下面的文字，完成下列各题
晶莹的泪滴   陈忠实    ①我手里捏着一张休学申请书朝教导走去。
    ②我敲响了教导处的门板。获准以后便推开了门，一位年轻的女先生伏在米黄色的办公桌上，手里捏着长杆蘸水笔在一厚本表册上填写着什么。她是教务处的一位年轻职员，平时就是在教务处做些抄抄写写的事，在黑板上写一些如打扫卫生的通知书之类的事，我和她几乎没有说过话，甚至至今也不知道她的姓名。
    ③“老师，给我开一张休学证书。”她抬起头来，诧异地瞅了我一眼，拎起我的申请书来看，笔还夹在指缝之间。她很快看完了，又专注地把目光留滞在纸页下端班主任签写的一行意见和校长更为简洁的意见上面，似乎两个人连姓名在内的十来个字的意见批示，看去比我大半页的申请书还要费时更多。她终于抬起头来问：
“就是你写的这些理由吗？”
“就是的。”
“不休学不行吗？”
“不行。”
    ④“可是……你休学一年，家里的经济状况也不见得能改变，一年以后你怎么能保证复学呢？”
    ⑤于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确计划：待到我哥哥明年初中毕业，父亲筹划着让他投考师范学校，师范生的学杂费和伙食费全由国家供给，那时候我就可以复学念初中了……
    ⑥她轻轻地舒了一口气，拉开抽屉取出一本公文本在桌子上翻开，笔在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手，问：“你家里就再想不出办法来了？”我看着那双浮着忧气色的眼睛，突然意识到因为我的休学致使她心情不好。而在校长、班主任和她中间，她恰好是最不应该产生这种心理的。她只是教务处的一位抄抄写写的年轻职员，我和她几乎没有说过话，甚至至今也不知道她的姓名。我便说：“老师，没关系。休学一年没啥关系，我年龄小。”她说：“白白耽搁一年多可惜!”随之又换了一种口吻说：“我知道你的名字也认得你。每个班前三名的学生我都认识。”我的心情突然灰暗起来而没有再开口。
    ⑦她终于落笔填写了公文函，取出公章在下方盖了，又在切割线上盖上一枚合缝印章，吱吱吱撕下并不交给我，放在桌上，然后把我的休学申请书抹上粘糊后贴在公文存根上。她做完这一切才重新拿起休学证书交给我说：“装好，明年复学拿着来找我。”
    ⑧我向她深深地鞠了躬就走出门去。“等等……”她喊了一声。我停住脚步。她走过来拍了拍我的书包：“别把休学证弄丢了……我同意你的打算，休学一年不要紧，你年龄小。”
    ⑨我抬头看她，猛然看见那双眼睫毛很长的眼眶里溢出泪水来，像雨雾中正在涨溢的湖水，泪珠在眼眶里打着旋儿，晶莹透亮。我瞬即垂下头避开目光，要是再在她的眼睛处多驻留一秒，我肯定就会嚎啕大哭。我低着头咬着嘴唇，脚下盲目地拨弄着一块碎瓦片来抑制情绪，感觉到有一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙去。我终于仰起头鼓起劲儿说：“老师……我走了……” 她的手轻轻搭上我的肩头：“记住，明年的今天来报到复学。”
    ⑩我看见两滴晶莹的泪珠从她眼睫毛上滑落下来，缓缓流过一段就在鼻翼两边挂住。我再次虔诚地深深鞠躬，然后就转身走了……
⑪我今天终于把这段近40年前的一段经历写出来，对自己算是一种虔诚祈祷，在各种欲望膨胀成一股强大的浊流冲击所有大门、窗户和每一心扉的当今，我便祈望自己如女老师那种泪珠的泪腺不至于堵塞，更不敢枯竭，那是滋养生命灵魂的泉源，也是滋润民族精神的泉源……
（1）女老师在办理“我”的休学申请时，为什么十分“专注”“费时”？为什么对“我”连连发问？
（2）在办理休学手续的过程中，“我”的心情经历了怎样的变化？为什么会有这样的变化？
（3）第⑨段画线文字运用了哪些表现手法？请分析这段文字在文中的作用。
（4）文章结尾写道：“我今天终于把近40年前的这一段经历写出来，对自己算是一种虔诚祈祷”。“我”为什么“虔诚祈祷”？试加以探究。

Answer 1

（1）本题考查内容理解与分析．解答此题关键要读懂文本，联系上下文推断．联系上下文看可以得出，她“专注”“费时”，一再追问的原因在于“我”的成绩好，她为我休学感到不解与可惜．从老师特别慎重，特别关心等方面回答即可．
（2）本题考查情节梳理．解答此题关键要理清文章思路，找到文中表述人物心情的相关语句．从“于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确计划”、“我的心情突然灰暗起来而没有再开口”、“感觉到有一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙里去”三句话可见，我的心情由“信心十足”到“灰暗”难受，再到对女先生的感激．
（3）本题考查句子的赏析．解答此题关键要掌握句子赏析的方法，可从语法、修辞、情感、背景几方面入手．从题意可知，这里要求从句子的修辞手法来进行赏析，句子运用比喻的修辞，形象生动地写出了泪水涌出的样子，表现了女先生为我的休学离开而无比的痛惜．
（4）此题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的基本能力．本题为探究性题目，具有开放性，回答时应在联系全文内容的基础上，抓住题干中的条件和要求分析作答．只要能自圆其说，结合文章内容和自身体悟，言之成理即可．

答案：
（1）①女老师为一个成绩优异的学生要求退学而诧异和惋惜．（2分）②多次提示我解决问题的方法，希望“我”放弃休学的念头．（2分）
（2）①“我”开始时“信心十足”，后来变得“灰暗起来”，最后对女老师无比感激．（3分，每点1分）②原先信心十足，经女老师提醒，意识到自己成绩优秀却无奈休学，十分可惜， 所以心情灰暗；因为女老师的“泪珠”、安慰和叮嘱，深感女老师的真情挚爱和殷切期盼，因而无比感激．（分析3分）
（3）①特色：比喻手法、细节描写、侧面衬托．（侧面衬托1分，比喻手法、细节描写写任意一点即可）②作用：点题，刻画了女老师的善良和真挚，为结尾抒情做铺垫．（一点1分，写出其中两点即可）
（4）①希望自己铭记女老师对自己的那一份关爱，让它永远成为人生的前进动力．②希望自己像女老师一样，保持一颗真诚善良的心灵．③在这样一个物欲膨胀的社会，希望我们的民族也受到这种精神的滋养．（每点2分）