历史上重大改革回眸材料一民本，法也。故善治者，塞民以法，而名地作矣。……国之乱也，非其法乱也，非法不用也。国皆有法，而无使法必行之法。……故善治者，刑不善而不赏善，

Question

历史上重大改革回眸
材料一  民本，法也。故善治者，塞民以法，而名地作矣。……国之乱也，非其法乱也，非法不用也。国皆有法，而无使法必行之法。……故善治者，刑不善而不赏善，故不刑而民善。刑重者，民不敢犯，故无刑也。而民莫敢为非。是一国皆善也，故不赏善而民善。
--《商君书•画策》
材料二  盖君子之为政，立善法于天下，则天下治；立善法于一国，则一国治。如其不能立法，而欲人人悦之，则日亦不足矣。使周公知为政，则宜立学校之法于天下矣；不知立学校而徒能劳身以待天下之士，则不唯力有所不足，而势亦有所不得也。
--王安石《周公》
（1）材料一中商鞅认为“善治者”的治国方略是什么？这对商鞅变法的结果产生了什么影响？
（2）根据材料二，概括回答王安石认为实现“天下治”的方略是什么？结合所学知识，指出王安石变法中“立学校之法于天下”的具体措施。

Answer 1

（1）第一小问治国方略，根据材料“民本，法也．…而无使法必行之法．”得出厉行法治；根据材料“…故善治者，刑…故不赏善而民善．”得出严刑峻法．第二小问影响，从积极和消极影响两个方面进行分析．
（2）第一小问方略，根据材料“盖君子之为政，立…则日亦不足矣．”得出立善法．第二小问，根据所学可知王安石变法中“立学校之法于天下”的具体措施有：改革科举制度（以经义策论取士），改组太学、以《三经新义》为教材，培养变法人才．
故答案为：
（1）治国方略：厉行法治，严刑峻法．影响：维护了社会秩序，巩固了政权；但严刑酷法也激化了社会矛盾．
（2）方略：立善法．措施：改革科举制度（以经义策论取士），改革、整顿太学，重新编撰教科书，设置专门学校，培养专门人才，唯才用人．