阅读下面一篇文章，完成下列各题。月迹贾平凹我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足；中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，

Question

阅读下面一篇文章，完成下列各题。

月迹

贾平凹

我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足；中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。奶奶是会说故事的；说了一个，还要再说一个……奶奶突然说： “ 月亮进来了！ ”

我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐那爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，缺了；末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说： “ 它走了，它是多多的；你们快出去寻月吧。 ”

我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。

“ 奶奶，那月上是什么呢？ ” 我问。

“ 是树，孩子。 ” 奶奶说。

“ 什么树呢？ ”

“ 桂树。 ”

我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的一棵了。

奶奶瞧着我们，就笑了：

“ 傻孩子，那里边已经有人了呢。 ”

“ 谁？ ” 我们都吃惊了。

“ 嫦娥。 ” 奶奶说。

“ 嫦娥是谁？ ”

“ 一个女子。 ”

哦，一个女子。我想。月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的：那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。

“ 有三妹漂亮吗？ ”

“ 和三妹一样漂亮的。 ”

三妹就乐了：

“ 啊啊，月亮是属于我的了！ ”

三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来；看着她的狂样儿，心里却有了一股儿的嫉妒。我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯儿，说： “ 孩子们，你们瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！ ”

我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。

奶奶说： “ 月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。 ”

我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上，磁花盆儿上，爷爷的锹刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。

院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光，柔柔和和得像水面了。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了： “ 月亮在这儿！ ”

妹妹几乎同时在下湾喊道： “ 月亮在这儿！ ”

我两处去看了，两处的水里都有月亮；沿着河沿跑，而且那一处的水里都有月亮了。我们都看起天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的，噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。

我们就坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说： “ 你们说，月亮是个什么呢？ ”

“ 月亮是我说要的。 ” 弟弟说。

“ 月亮是个好。 ” 妹妹说。

我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了：那月亮不是我们按在天空上的印章吗？

大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。

（《散文》 1980 年第 11 期）

1 ．本文所写的月亮仿佛是一个有生命的人，请用两个词语概括文中所写的月亮的性格特点。

                                        

2 ．本文的题目是“月迹”，开头却花费了很大的篇幅来写孩子们的天真和好奇性格，请说说为什么要这样写？

3 ．请指出第 2 段所用的主要修辞手法，并举例说说这样写的好处。

4 ．在本文中，“月亮”象征着什么？孩子们追寻月迹又象征着什么？

Answer 1

1 ．神秘，慷慨（盼望见到月亮它却不出来，一不小心又悄悄“溜进来”，追出去又没了踪迹，而且里面还住着美丽的女子，在孩子们眼中，它很神秘；“月亮意是这么多的：只要你愿意，它就有了哩”，只要孩子们需要，谁都可以得到，所以它又很慷慨。）

2 ．写孩子们天真好奇的性格，为后面的“寻月”铺垫。他们追逐月亮的踪迹，追到了院里，发生了谁拥有月亮的争执，描写了孩子们想要得到它的急切心情，从而将散文的思想升华到一个新的境界。（这里要求把写孩子们的内容和写月迹的内容联系起来看二者之间的关系，写孩子的天真好奇，才能带出对月迹的追寻，而写月迹最终又是为了表现主题。）

3 ．拟人。作者写月亮“款款地，悄没声儿地溜进来”，“爬着那竹帘格儿”，“月亮还在竹帘上爬”——一个“溜”，两个“爬”，非常生动地写出了小孩子眼中的月亮升起时的状态。（月亮本来是没有生命的东西，但是作者使用拟人手法，就可使月亮给人以有生命的感觉。）

4 ．在本文中，月亮象征着一切美好的事物。孩子们追寻月迹象征着对光明．美好的事物的追求，孩子们决不放弃的行为象征着锲而不舍的追求精神。（可以从作者对月亮和孩子们的追求的描写中去体会这种象征含义，从而抓住“美好”“追求”“锲而不舍”等关键词语。）