阅读下面的文言文，完成后面的题。初，淮阴侯韩信，家贫，无行，不得推择为吏，又不能治生商贾，常从人寄食饮，人多厌之者。信钓于城下，有漂母见信饥，饭信。信喜，谓漂母

Question

阅读下面的文言文，完成后面的题。

初，淮阴侯韩信，家贫，无行，不得推择为吏，又不能治生商贾，常从人寄食饮，人多厌之者。信钓于城下，有漂母见信饥，饭信。信喜，谓漂母曰：“吾必有以重报母。”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎？”

淮阴屠中少年有侮信者曰：“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。”因众辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我胯下！”于是信孰视之，俯出袴下，蒲伏。一市皆笑信，以为怯。

及项梁渡淮，信仗剑从之。居麾下，无所知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚归汉，未知名。为连敖①，坐当斩，其辈十三人皆已斩，次至信，信乃仰视，适见滕公，曰：“上不欲就天下乎？何为斩壮士？”滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。与语，大说之，言于上。王拜以为治粟都尉，亦未之奇也。

信数与萧何语，何奇之。汉王至南郑，诸将及士卒皆歌讴思东归，多道亡者。信度何等已数言王，王不我用，即亡去。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言王曰：“丞相何亡。”王大怒，如失左右手。

居一二日，何来谒王。王且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁？”曰：“韩信也。”王复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也！”何曰：“诸将易得耳。至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无可与计事者。顾王策安所决耳！”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎？”何曰：“计必欲东，能用信，信即留；不能用，终亡耳。”王曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信不留。”王曰：“以为大将。”何曰：“幸甚！”于是王欲召信拜之。何曰：“王素慢无礼。今拜大将，如呼小儿耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，择良日，斋戒，设坛场，具礼，乃可耳。”王许之。诸将皆喜，人人各自以为得大将。至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。 （选自《资治通鉴》）

【注】①连敖：管仓库粮饷的小官。

1.下列语句中划线词的解释，不准确的一项是（ ）（3分）

A．坐当斩 坐：犯罪

B．何来谒王 谒：拜见

C．顾王策安所决耳 顾：回头看

D．王素慢无礼 素：向来

2.下列各组句子中，能直接表现韩信“怀才不遇”的一组是（ ）（3分）

①常从人寄食饮 ②数以策干项羽，羽不用

③王拜以为治粟都尉，亦未之奇也 ④王素慢无礼 ⑤居麾下，无所知名。

A．①③⑤ B．②③⑤ C．②③④ D．①②④

3.下列对文章的概括和理解，不准确的一项是（ ）（3分）

A．萧何告诉汉王，假如想争夺天下，就要重用韩信这样的人才，汉王听从了劝告。

B．挨饿的韩信得到漂母的帮助，深受感动，说一定要重重地报答她，漂母很生气。

C．有个年轻人当众侮辱韩信，韩信忍辱负重，从他胯下爬过去，被众人嘲笑胆小。

D．韩信任郎中时被判斩首，行刑时遇滕公，后受赏识举荐给汉王，但仍不受重用。

4.把文中的句子翻译成现代汉语。（6分）

（1）信度何等已数言王，王不我用，即亡去。（3分）

（2）今拜大将，如呼小儿耳，此乃信所以去也。（3分）

Answer 1

1.C2.B3.D4.（1）韩信估计萧何等人已经多次向汉王推举过他，但汉王没有重用他，便也逃亡而去。（得分点：“度”1分；“言王”补充出“于”，状语后置1分；“不我用”宾语前置1分）（2）现在任命大将，就像是（如同）呼唤小孩子一样，这就是韩信逃跑的原因了。（得分点：“拜”、“所以”和判断句式，各1分）
1.
分 析：
顾：只。这句话的意思是“只看大王如何打算罢了”所以“顾”是“只”的意思。理解实词一定要回语境，结合上下文来理解。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。2.
分 析：
①是说韩信缺乏谋生的技能；④说的是萧何在汉王心中的位置。解答此类题要善于运用排除法，根据①可排除AC，再根据④就可选出正确答案。
考点：
筛选文中的信息。能力层级为C。3.
分 析：
原文第三段“为连敖①，坐当斩，其辈十三人皆已斩”是说做了个管仓库粮饷的小官，后来韩信犯了法，应判处斩刑，与他同案的十三个人都已遭斩首。所以是当管仓库粮饷的小官时被判斩首。
考点：
评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。4.
分 析：
本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。关键字（1） “度”译为估计，“言王”补充出“于”，状语后置，“不我用”宾语前置“不用我“（2） 第二句时注意“乃”为判断副词，是；“所以”解释为“……的原因”。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
考点：
理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【参考译文】当初，淮阴人韩信，家境贫寒，没有好的德行，不能被推选去做官，又不会经商做买卖谋生，常常跟着别人吃闲饭，人们大都厌恶他。韩信曾经在城下钓鱼，有位在水边漂洗丝绵的老太太看到他饿了，就拿饭来给他吃。韩信非常高兴，对那位老太太说：“我一定会重重地报答您老人家。”老太太生气地说：“男子汉大丈夫不能自己养活自己！我不过是可怜你这位公子才给你饭吃，难道是希图有什么报答吗？！”淮阴县屠户中的青年里有人侮辱韩信道：“你虽然身材高大，好佩带刀剑，内心却是胆小如鼠的。”并趁机当众羞辱他说：“韩信你要真的不怕死，就来刺我。若是怕死，就从我的胯下爬过去！”韩信于是仔细地打量了那青年一会儿，便俯下身子，从他的双腿间钻了过去，匍匐在地。满街市的人都嘲笑韩信，认为他胆小。 待到项梁渡过淮河北上，韩信持剑去投奔他，留在项梁部下，一直默默无闻。项梁失败后，韩信又归属项羽，项羽任他作了郎中。韩信曾多次向项羽献策以求重用，但项羽却不予采纳。汉王刘邦进入蜀中，韩信又逃离楚军归顺了汉王，仍然不为人所知。做了个管仓库粮饷的小官，后来韩信犯了法，应判处斩刑，与他同案的十三个人都已遭斩首，轮到韩信时，韩信抬头仰望，恰好看见了滕公夏侯婴，便说道：“汉王难道不想得取天下吗？为什么要斩杀壮士啊！”滕公觉得他的话不同凡响，又见他外表威武雄壮，就释放了他而不处斩，并与他交谈，欢喜异常，随即将这情况奏报给了汉王。汉王于是授给韩信治粟都尉的官职，但还是没认为他有什么不寻常之处。韩信多次与萧何谈话，萧何认为他不同于常人（认为他是个奇才）。待汉王到达南郑时，众将领和士兵都唱歌思念东归故乡，许多人中途就逃跑了。韩信估计萧何等人已经多次向汉王荐举过他，但汉王没有重用他，便也逃亡而去。萧何听说韩信逃走了，没来得及向汉王报告，就亲自去追赶韩信。有人告诉汉王说：“丞相萧何逃跑了。”汉王大发雷霆，仿佛失掉了左右手一般。过了一两天，萧何来拜见汉王。汉王又怒又喜，骂萧何道：“你为什么逃跑呀？”萧何说：“我不敢逃跑哇，我是去追赶逃跑的人啊。”汉王说：“你追赶的人是谁呀？”萧何道：“是韩信。”汉王又骂道：“将领们逃跑的已是数以十计，你都不去追找，说追韩信，纯粹是撒谎！”萧何说：“那些将领很容易得到。至于像韩信这样的人，却是天下无双的杰出人才啊。大王您如果只想长久地在汉中称王，自然没有用得着韩信的地方；倘若您要争夺天下，除了韩信，就没有可与您图谋大业的人了。只看您作哪种抉择了！”汉王说：“我也是想要东进的，怎么能够忧郁沉闷地长久居住在这里呢？”萧何道：“如果您决计向东发展，那么能任用韩信，韩信就会留下来，如若不能使用他，他终究还是要逃跑的。”汉王说：“那我就看在你的面子上任他作将军吧。”萧何说：“即便是做将军，韩信也不会留下来的。”汉王道：“那就任他为大将军吧。”萧何说：“太好了。”于是汉王就想召见韩信授给他官职。萧何说：“大王您向来傲慢无礼，现在要任命大将军了，就如同呼喝小孩儿一样，这便是韩信要离开的原因啊。您如果要授给他官职，就请选择吉日，进行斋戒，设置拜将的坛台和广场，准备举行授职的完备仪式，这才行啊。”汉王应允了萧何的请求。众将领闻讯都很欢喜，人人各自以为自己会得到大将军的职务。但等到任命大将军时，竟然是韩信，全军都惊讶不已。 考点
分析：
考点1：人物传记类 学生对文言文阅读的难度应该说是仅次于诗词鉴赏题的难度。那么应怎样引导学生度过这一难关呢？ 从近几年高考文言文阅读命题来看，“写人叙事类”的人物传记成了高考文言文命题的主旋律，所以我们在平时教学、高考前备考复习时应重视此类文体，掌握阅读这类文言文材料的基本特点和阅读技巧。 一、把握人物传记类文言文的基本特点 从1999年到2004年，高考文言文选段具有如下特点： 1、以记人叙事类的人物传记为主，并多选自“二十四史”等正史中。 1999年是“苏琼的传记”——《北史。循吏传》 2000年是“胡质父子的传记”——《三国志。魏书。胡质传》 2001年是“田单的传记”——《史记》 2002年是“李广的传记”——《史记》 2003年是“裴矩传”——《旧唐书。裴矩传》 2004年是“孟尝传”——《后汉书。孟尝传》 2、传记类文言文段中所涉及的人物价值取向 这类文言文段所涉及的人物的价值取向多为“古代的良吏忠臣、烈女孝子、著名政治家、军事家”等，价值取向是表现他们的“为官清廉、淡薄名利，为民作主、关爱百姓，孝敬父母，聪明智慧、卓越的军事、政治才能，针砭时弊、弘扬正气”等为主要内容。 1999年的“苏琼的传记”表现了苏琼“为官清正廉洁、心系百姓的崇高品质”。 2000年的“胡质父子的传记”表现了胡质父子“恪守清廉的高尚品德”。 2001年的“田单的传记”表现了田单的“聪明智慧和显赫的战功”。 2002年的“李广的传记”表现了李广“卓越的军事才能和崇高的品格”。 2003年的“裴矩传”表现了裴矩“佞于隋、忠于唐”，人物个性由“卑劣向高尚转变”的过程。 2004年的“孟尝传”表现了孟尝的“仗义执言、为官正直、关爱百姓”的品质。 3、人物传记类文言文写作上的特点 （1）文段一般介绍的顺序是：姓名→籍贯→管职→经历→事件。如2003年的“裴矩传”依此介绍了“裴矩的字（弘大）、籍贯（河东闻喜人）、家境（早孤）、学识（博学）、官职（吏部侍郎）”等。事实上，我们学生在平时的文言文阅读训练中所接触的文段，大多也是按此顺序来写的。明确这个特点后，有助于我们“快速阅读、了解人物的情况”。 （2）文中出现的人物主次分明。文段开篇先介绍的人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”等，那么这个人就是选�

作业帮用户 2017-03-29