文言文阅读（共12分）阅读《出师表》（节选）和《三国志》选段，完成第10-12题。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之

Question

文言文阅读（共12分）

阅读《出师表》（节选）和《三国志》选段，完成第10-12题。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

——《出师表》

尚书令蒋琬领①益州刺史，上疏②以让③费祎及（董）允，又表“允内侍历年，翼赞④王室，宜赐爵土以褒勋劳。”允固辞不受。后主渐长大，爱宦人黄皓⑤。允常上则正色匡⑥主，下则数责于皓。皓畏允，不敢为非。

——《三国志·蜀书九》

军师魏延与长史杨仪相憎恶，每至并坐争论，延或举刃拟⑦仪，仪泣涕横集。（费）祎常入其坐间，谏喻分别⑧，终亮之世，各尽延、仪之用⑨者，祎匡救之力也。亮卒，祎为后军师。

——《三国志·蜀书十四》

注：①领：兼任较低官职。②上疏：古代臣子向皇帝进呈奏章。③让：推荐。④翼赞：辅助。⑤黄皓：三国时期蜀汉臭名昭著的宦官。⑥匡：纠正。下文“匡”意为“辅助”。⑦拟：比划，用兵器作杀人的样子。⑧谏喻分别：分别予以劝解。⑨各尽延、仪之用：充分发挥魏延、杨仪各自的才能。
1.解释下列语句中加点词的意思。（4分）

（1）志虑忠纯 虑：

（2）裨补阙漏 裨：

（3）宜赐爵土以褒勋劳 宜：

（4）延或举刃拟仪 或：
2.用现代汉语翻译下列语句。（4分）

（1）悉以咨之 翻译：

（2）下则数责于皓 翻译：
3.结合三则材料的内容，用自己的话说说哪些事可以体现诸葛亮的知人善任。（4分）

答：

Answer 1

1.（1）心思 （2）弥补 （3）应该 （4）有时2.（1）都拿来问问他们。（2）董允对下则多次斥责黄皓。3.①诸葛亮向后主推荐郭攸之、费祎、董允等。 ②董允坚决不接受赏赐。 ③董允正颜厉色匡正后主，多次斥责宦官黄皓。 ④费祎化解魏延和杨仪的矛盾。

分 析：
1.文言文实词的理解是学习文言文的基础，要准确理解，牢固掌握。注意“或”是“有时”的意思。2.翻译这两个句子注意“悉”是“都”的意思，“咨”是“询问”得意思；“数”是“屡次，多次”的意思。3.仔细阅读三则材料，找出与诸葛亮相关的情节来归纳作答。
考点：
文言文实词解释 翻译句子 分析人物形象 考点
分析：
考点1：公文类 一、带点词注解。考查内容以文言实词为主，涉及以下几个方面： （1）古今异义词；（2）通假词；（3）词类活用；（4）一词多义；（5）词的感情色彩变化。  二、文言句子翻译。从句式看，考查的句子主要包括一般陈述句、简单的省略句、使动句、意动句、倒装句、被动句等；从内容看，这些句子在文本中往往处于比较特殊的、重要的位置。这与“考试说明”中的要求2“理解重要句、段的意思”相吻合。在翻译这些句子时一般要求以直译为主，意译为辅，并要求做到“信”（准确）、“达”（流畅）、“雅”（优美）。 三、阅读理解。主要通过简答题的形式来达成目标。内容包括对课文整体的把握，对语段内容的理解、内涵的分析，对人物思想、情感的评论、剖析等。去年语文中考，绍兴、丽水、嘉兴、温州等地试卷要求结合文言文内容直接进行解答，而衢州、湖州、义乌、台州、宁波等地试卷的文言文阅读则要求学生通过文言阅读理解文中人物或作者的情感、精神或理想抱负等。 翻译具体方法：留、删、补、换、调、变。  "留"，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。  "删"，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如"沛公之参乘樊哙者也"——沛公的侍卫樊哙。"者也"是语尾助词，不译。  "补"，就是增补。 （1）变单音词为双音词； （2）补出省略句中的省略成分； （3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。  "换"，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把"吾、余、予"等换成"我"，把"尔、汝"等换成"你".  "调"就是调整。把古汉语倒装句调整 2 为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。  "变"，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如"波澜不惊"，可活译成"（湖面）风平浪静" 试题属性 题型： 难度： 考核： 年级