（1）感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是：他想感谢的东西.（2）孩子们高兴地在白纸上描画起来.女教师

Question

（1）感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是：他想感谢的东西.
（2）孩子们高兴地在白纸上描画起来.女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等.
（3）当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊,他画的是一只手.
（4）是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解.孩子们也纷纷猜测.一个说：“这准是上帝的手.”另一个说：“是农夫的手,因为农夫喂了火鸡.”
（5）女教师走到小道格拉斯--- 一个皮肤棕黑色 ,又瘦又小,头发卷曲的孩子桌前 ,弯腰低头问他：“ 能告诉我你画的是谁的手吗 ”
（6）“这是你的手 ,老师.” 孩子小声答道.
（7）她回想起来了,在放学后,她常常拉着他粘乎乎的小手,送这个孩子走一段.他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没有工作,小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的.当然,她也常拉别的孩子的手.可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只手.
（8）我们每个人都有要感谢的,其中不仅有物质上的给予,而且还有精神上的支持,诸如得到了自信和机会.对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足道的,可它的作用却难以估计.因此,我们每个人都应尽自己的所能,给予别人.
1.文章最后一个自然段的作用是什么?表达了什么观点?
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2.读了这篇文章,你最想感谢的是谁?
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Answer 1

①感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是他想感谢的东西.
②孩子们高兴的在白纸上描绘起来,女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰激凌等.
③当小道格拉斯交上他的画时,她大吃一惊,他画的是一只手.
④是谁的手?这个抽象的表现使她疑惑不解.孩子们也纷纷猜测.一个说:"这准是上帝的手."另一个说:"是农夫的手,因为农夫喂了火鸡."
⑤女教师走到小道格拉斯-----一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发拳曲的孩子桌前,弯腰低头问他:“能告诉我你画的是谁的手吗?"
⑥"这是你的手,老师."孩子小声答道.
⑦她回想起来了,在放学后,她常常拉着他粘糊糊的小手,送这个孩子走一段.他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没工作,小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的.当然,她也常拉别的孩子的手.『可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只手.』
⑧我们每个人都有要感谢的,其中既又物质上的给予,也包括精神的支持,诸如得到了自信和机会.对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足道的,可它的作用却难以估量.因此,我们每个人都尽自己的所能,给予别人.
第7段中,老师的手对小道格拉斯究竟有什麽“非凡的意义”?
第2~7自然段为一段,写出这段的主要意思
结合生活实际,谈谈对短文最后一句话的理解（不少于150字）
1）小道格拉斯是一个很不幸的孩子,家境贫寒,而且父亲常喝酒,体弱多病的母亲又没有工作,他的物质世界和精神世界都是非常贫瘠的.每一个正常的孩子都是向往幸福、向往父母之爱的,可小道格拉斯的生活却缺少这些.而老师每天拉他的手送他走一段路,对于老师来说可能没觉得有什么特别的,然而对于一个可怜的孩子来说,这是莫大的幸福,这让他体会到了别人对他的爱,让他温暖.因此说“手”对小道格拉斯有“特别的意义”.
（2）这一段的大概内容：小道格拉斯很出乎老师的意外,画了一只手,老师明白了这是因为自己对他的关爱.
（3）人的一生总会有一些艰难坎坷,当我们身处困境的时候,对我们给予帮助的人是那么的重要.他们可能会在物质上给我们支持,也可能在精神上给我们鼓励,无论是哪方面的帮助,都是我们应该感谢的.也许帮助我们的人觉得微不足道,但对我们来说是莫大的幸福,正是由于他们的帮助,才使我们挣脱了泥泞,也驱散了我们心灵的阴霾.帮助总是相互的,我们要想得到别人的帮助,就要随时准备对别人伸出援助之手,这样在我们需要他们的时候,他们才能如约而到.在人与人之间的相互关爱中,我们才能得到快乐,才能体会到人生的真谛