作者在介绍记金华的双龙洞的内洞的时候按什么的顺序来描写按照由什么到什么的顺序来描写

Question

作者在介绍记金华的双龙洞的内洞的时候按什么的顺序来描写
按照由什么到什么的顺序来描写

Answer 1

一,教材分析

（一）主要内容

这是一个旅游,旅游记叙了作者金华市双龙场面.旅游是基于顺序叙述.首先沿着美丽的文字看出;然后写洞口外,洞外;写毛孔;终于写出了这个洞.

（二）
中心思想,激发学生热爱美丽的河流和山脉祖国.

第二十结构
记者参观序列的全文可分为四个部分：

第一部分（第1节） ,计及旅游金华市双龙双龙的时间和地点.

第（2,3段）,笔者从金华市出发,罗甸后,进入山区,那里沿途的风景,看过去.写作先写山涧,终于结束后,“也就是从孔流出来,”导致焦点双龙的描述.

第三段（第4,5,6,7节）,分别作家探索外孔,气孔,山洞场景.

写在山景感受第4节的第一个孔,外孔的具体说明,写的孔中的“大”特点“W”之外.最后,还提到泉,流淌的泉水供认不讳.泉水流出来反对右边的洞,这是洞口外.
从通过毛孔进入孔孔外的情况
第5节的作家,这部分非常详细,可以分为五个层次：

写的第一层弹簧来路,承接上文所述,自然过渡,引出下文.弹簧出第二层的描述的孔径.写三楼的舟形,人们对低孔隙度,狭窄,一个清晰的认识.毛孔成孔的方式,通过引入了第四层.第五层是通过气孔进入洞穴感觉写入.笔者首先通过情绪和准备做的毛孔之前,当看完让人有身临其境的感觉直写的感觉毛孔.

可以6,7小节写幕后之旅时,这部分是本文的重点洞穴分为四层：

第一层写“黑”, “这个洞一团漆黑.”第二层写“奇”.由汽油灯,首先看到的是“风在双龙的屋顶上,”接着看到的是一些“钟乳石和石笋.”第三层写的“大户”. “孔比外洞穴大得多,大约十几进房子那么大.”写了第四层水“的来源.” “在深海黑暗的洞穴中一位消息人士表示,”春天的发祥地,指出双龙结束.本段主要是写在这个洞,“黑”,“奇”,“大”三大特点.

第四段（第8条）,写洞,自然结束文章.

这篇文章段落分明,清晰.一个序列是旅游业的段落划分;其次,在其他方面配合的全文,其中有两行的水线：游览整个文本行和水线的同时.

当分割的四个学生为第四段的第三部分第5段,第五段第6,7的,如果有的话,它的文字也分为六个部分可能的.

（4）语言因素

“山满杜鹃花,无论花朵和叶子,显得有精神比锅.”这是一个句子,充分开放遍山和盆栽杜鹃花杜鹃花比较结果比山杜鹃“的精神.” “精神”原是形容人,在那里借用来形容花长势良好.是盆栽杜鹃花杜鹃也是为什么在山上,但打开它?山杜鹃花根,沐浴在大自然的阳光和雨水,植株高大,花朵大而多样.盆栽人工栽培细腻,不茁壮成长,相较于山杜鹃花变得更少.

“一切以迎接流,有高山,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急的样子,布鲁克斯也在不断变换的声音.”这是一个因果关系的句子,溪水流面,流速,和山间溪流都与声音,看句子的下面的分析.

“首先是蜿蜒在双龙,一龙,龙的屋顶,我跟着他的建议看上去有点像.”为什么“第一课”在双龙风的屋顶,因为它是主要的吸引力双龙,双龙因此而得名,当然,很多场景中的内孔看双龙.为什么看着有点像后叶说,那么到底是喜欢还是不一样?在车顶两条巨龙蜿蜒,是一个动态的描述,他们开车去,爪子,似乎起飞.再加上闪烁的灯光,洞内水气蒸腾,它看起来真的感觉双龙飞.但由于双龙是自然形成的石钟乳,没有人工雕琢,所以有点像老叶说,不然肯定的图像.

（5）的话来解释

臀围：两股的顶部和后部车身紧贴腰部部分.

风：前者是指蛇爬行的样子.石龙文本指的歪路的屋顶.

亮：这节课是指明亮鲜艳的色彩.

孔隙率：前者指的是小裂缝.本课是指船通过一个小孔.

有时：副词.说他们没有周期性复发,有时.

扭曲而上：加捻,卷绕环绕.文本是指山坡道路穿越群山绕了一圈盘旋.

意外森郁：形容山势陡峭,树木葱郁.突然,高架的样子.森郁,林木葱郁.

到：文本量词.里面一间小屋分成几行前的居住地,每一行称为一个饲料.该文说,有十孔进了屋子这么多,十几排房子那么大.

（6）写作特点

场景中的句子,运用对比,比喻,夸张的文字描述,引导学生仔细欣赏,体验.如“黑色的眼睛,也感觉到周围的岩石的顶部,我似乎又朝着挤过来,我觉得应该稍微抬起头一点点,美联储撞破额头,鼻子和擦伤.”笔者通过心理活动描写,低入口狭窄双龙很奇怪的景象生动地反映了内孔.

写的两根导线文本.作者的游览顺序抓住景观特征来写.是“顺利”的线索;另一个是泉水,原产地流,是“反”的线索.两条线索交织在一起的巧妙,不仅使脉络清晰的完整文本,而且对事物的方向,移动方向和线索和观察角度是很清楚的.

（7）教学重点,难点分析

教学重点,孔,孔是在该节学习“毛孔”的重要景观双龙,应引导学生理解它的“低”,“窄”,“危险”.通过毛孔,危险和不危险,那么危险的奇,奇有趣,注重体验的情绪.该孔有两点：第一,双龙,各种钟乳石形态和颜色中的一种奇观,石笋形成的溶洞奇观,应引导学生想象,活跃他们的思维.

困难：有几个文本难以理解的句子,应引导学生理解其含义.教科书曾参与分析.

二,教学要求

1.使学生理解课文的基础上,作者的叙述顺序参观游览双龙的所见所闻,激发学生热爱祖国,美丽的山川思考的感情.

2.学写现场抓住该方法的特点,开发周围的事物和学生观察事物连贯的叙述的能力.

3,根据文本序列空间部分,并总结在段落的意思.

4.学到了新的词汇,将采用“三多一少”,“好奇”的句子.

5.了解一些过渡的句子在文章中的作用.

3,教案

（一）/>第一课课内容安排