阅读下面的文字，完成文后小题。清远飞霞（节选）黄伟宗我爱清远是因为它有飞霞；我爱飞霞，是因为它在清远之中。清远飞霞，是一个整体，是一个理想境界，又是一个现实

Question

阅读下面的文字，完成文后小题。

清远飞霞（节选）

黄伟宗

我爱清远是因为它有飞霞；我爱飞霞，是因为它在清远之中。

清远飞霞，是一个整体，是一个理想境界，又是一个现实的境界。

清远古名中宿，顾名思义，是中间歇宿的意思。古时从中原进入岭南，顺北江乘船至广州，清远正好是中途投宿之地，中宿由此得名。而中宿何时，又为何易名清远？有待考察。在我看来也是从中宿而来的，因为古时背井离乡、远游旅行的人，大都是商贾之类的谋生者，或者是失意的文人骚客，坎坷曲折的旅程和人生历程，使他们大都有一种饱经沧桑的游子心态，与李白的“夫天地者，万物之逆旅也”感慨共鸣，从而在中宿之后，忙中偷闲，苦中作乐，动中寻静，闹中得雅。此地的良辰美景、山水风光正合精神需求，一如陶渊明所写的“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏”。真是又清又远，从而谓之“清远”。

飞霞风景区包括三个景点：飞来寺、藏霞洞、飞霞山。

历史最悠久的是飞来寺。寺在与飞霞山遥遥相对的飞来山上。山腰树林中有一巨石，呈狮子形状，被称为狮子石，又被称为飞来石，因为它底部小，石面大，像是一块飞来的石头叠上去的样子。相传古时有位云游和尚路过此处，用线从大石与底石交叠的石缝中横过，竟可畅通无阻，他惊叹是罕见的天外飞来之物，由此顿悟“佛意”，在此定居下来，建立寺庙，取名“飞来寺”。飞来寺红墙绿瓦，周围绿树成荫，同飞来石一样从林海中冒出，上下对应地连成双鹰飞临青山的姿势。更妙的是，飞来寺和飞来石所在的飞来山下，滔滔的北江绕过山脚，江面从宽转窄，流过此山后即又江开水阔，形成了一道长峡，名曰“飞来峡”，使得整座飞来山连同其上的飞来石、飞来寺，像一条方舟一样，在茫茫的水面上“浮动着”。形成了既是自然美景，又是其味无穷的人生意境。它昭示着：自然美景与人生世态，似乎是同境同理，都是“飞来”，都在激动；美在“飞来”中，也在浮动中。“飞来”是寄寓，浮动是变迁，但两者都是生命，是永恒。

如果说飞来寺的胜景有佛家的气韵，那么，藏霞洞可以说是具有道家风采的一方天地。从登上北江码头开始，行人所走的登山路都是曲折的、断断续续的石阶路，全是一番“远上寒山石径斜，白云生处有人家”的景致。尤其是沿途浓荫覆盖，清新阴凉，漫步而上，时转时折，真乃曲径通幽。更妙的是沿途有条小溪，时有潺潺流水蜿蜒而下。有时阳光穿过林隙叶缝，像乐池奏出的美妙旋律，切切沙沙。伴之莺莺鸟语和沁人肺腑的缕缕花香，真是天下第一幽径也。正是在这样的一条幽径中，人们观赏到躲藏在绿林或白云深处的美景：禺峡山亭、观海亭、达观亭、一片天、梅亭、知水仁山亭、桃源亭、锦霞禅院、藏霞牌坊等景点，真是名副其实的“藏霞善径”！仅从这条山道和景点的名称，人们便可品出其中道家文化的意味，但它不仅如此，而且具有更深更广的哲理：人在霞中心境清，霞在人中意更远；藏中有霞景更霞，霞在藏中藏更深。

穿过飞霞通津坊，即进入飞霞风景区第三个景区——飞霞山。个个景点，沿山而上，经登极桥、登峰桥，穿飞霞古洞进轩辕黄帝祠，再经宝径亭、凤凰楼、纪公亭，进入修行精舍，直到山顶摩天长天亭，真可谓九重风景九重天！这个景区的中心是飞霞古洞，这洞实际上是座寺庙。这寺庙的建筑自成一格，是沿山而上的层层结构，每层既可独立，又是互有连接贯通的，每层有不同的用途，祭奉不同的神佛。特别有趣的是，这里所祭奉的神佛，为儒、道、佛三教之至尊。中国之寺庙，多是以教而立，此地三教共祭于一祠，实是罕见。其实，从上述飞霞山的景点名称来看，也可见三教融合的意蕴。飞霞山以这种罕有的祭祀方式，显示了中国传统文化中兼容的文化意识。试问：飞霞山之飞霞在何处？应该说，在山上的每个景点每重天，又在每个游人的人生旅程中。要真正无愧人生，就要有更多更大的飞霞似的人生追求，此生就不是过眼云烟，而是永恒的人生。我想，这才是真正的理想的清远飞霞的境界。

1.文章开头为什么要交代“清远”一词的来由？（4分）

2.作者以“清远飞霞”的三个景点为中心，各个景点的特色是什么，又揭示了怎样的文化内涵？试简析之。（5分）

3.文中有“人在霞中心境清，霞在人中意更远；藏中有霞景更霞，霞在藏中藏更深”的七字句，请你用通俗的语言作简析。（6分）

Answer 1

1.（4分）既扣题（或照应“清远飞霞是一个整体”句），又借地名道出“清新淡远”的意境，为下文写“飞霞”三景作了整体上的背景铺垫。（意近即可）2.（5分）⑴飞来寺的景点特色是“奇”，揭示的是“人生都在激动、美在浮动、寄寓和变迁是永恒”的哲理禅意；⑵藏霞洞的景点特色是“幽”（曲径通幽、曲折、深幽等），揭示的是“心清意远”的道家内涵；⑶飞霞山的景点特色是“神”（神秘、奇妙、高、重重层层等），揭示的是不断追求、争取永恒的人生价值理念。（答案灵活，意近即可）3.（6分）人在胜景中才能心境得清，胜景要有人欣赏才能意境幽远；人的心中本身要有美的质素才能欣赏出外界的景色之美，只有美景常投心上，你的心灵才能变得深远雅致。（意近即可）
1.
分 析：
开头段在结构上主要有呼应（照应）标题（与标题的关系）“清远飞霞”，引出下文“飞霞”三景、为下文作铺垫、埋下伏笔、呼应后文（与下文的关系；而内容上主要有渲染烘托映衬（与形象的关系），体现暗示主旨（与主旨的关系）。
考点：
分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。2.
分 析：
该题考核概括分析能力，紧抓关键字“特点”“文化内涵”； 介绍飞来寺，位于文本第四段，“惊叹是罕见的天外飞来之物”，故特点是“奇”，文化内涵从“它昭示着：自然美景与人生世态，似乎是同境同理，都是“飞来”，都在激动；美在“飞来”中，也在浮动中。“飞来”是寄寓，浮动是变迁，但两者都是生命，是永恒”可得出。介绍藏霞洞，位于文本第五段，“尤其是沿途浓荫覆盖，清新阴凉，漫步而上，时转时折，真乃曲径通幽”，故特点是“幽”，文化内涵从“道家文化的意味，但它不仅如此，而且具有更深更广的哲理：人在霞中心境清，霞在人中意更远；藏中有霞景更霞，霞在藏中藏更深”可得出；介绍飞霞山，第六段，“这寺庙的建筑自成一格，是沿山而上的层层结构，每层既可独立，又是互有连接贯通的，每层有不同的用途，祭奉不同的神佛” ，故特点是“神”，文化内涵从“要真正无愧人生，就要有更多更大的飞霞似的人生追求，此生就不是过眼云烟，而是永恒的人生”可得出。
考点：
分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。3.
分 析：
该题考核学生文本分析领悟能力。首先，紧抓题干中的关键词“通俗的语言”“简要分析”，其次，解题的关键还在于能否准确把握文本内容与作品的主旨。
考点：
欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。 考点
分析：
考点1：现代文学类文本阅读 一、概括类题目   1、 整体感知，理清文脉  2、 把握内容：  ① 找中心句（关键句）②划分层次③评价剖析  3、 整体着眼，局部突破  4、 关注三点：  ① 标题  ②背景  ③主旨（开宗明义，卒章显志）  二、含义类（词语和句子）题目  1、词语：  结合上下文，整合作答  比喻义→寻找比喻的对象    象征义→寻找象征对象  指代义→上下句            双关义→谐音双关，语意双关 反语义→褒贬互换  2、句子  类型：①结构复杂，语意难懂；  ②使用修辞句；  ③揭示脉络层次句        ④统领句  ⑤表现作者观点思想情感句  答法：①找关键词  ②修辞的形象化句子→用概括性的直白的语言作答  ③抽象含蓄的概念或句子→用具体化的阐释  三、鉴赏类（表达技巧）题目    （一）、表达方式    记叙、描写、抒情、议论   1、抒情方式   ＊直接抒情（直抒胸臆）  ＊间接抒情：   ①、借景抒情：寓情于景、情景交融  以乐景衬哀情、以哀景衬乐情 ②、借物抒情：借物喻人、托物言志  2、描写方法：  ①、写景的顺序：如由远到近、由高到低、由近到远、由低到高  ②、多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉；声音-色彩-气味-形状 ③、描写景物的结合技巧  动静结合  虚实结合   正侧结合   点面（场面）结合 ④、人物描写：  外貌描写  动作描写  语言描写  心理描写 ⑤、细节描写—白描  （二）、修辞手法 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复   （三）、表现手法  比兴、象征、对比、衬托（反衬、映衬）、渲染烘托、想象联想、用典、欲扬先抑、 寓褒于贬、以小见大   四、结构类题目   第一，某段或句在文中的作用  1. 文首：  ? 开篇点题（点明题目来由、时间地点）； 总领全文（交代思路，概述内容）；  ? 对比（反衬），突出下文；    渲染气氛，奠定感情基调； ?  设置悬念，引发阅读兴趣；   为下文作铺垫。  2. 文中：  承上启下； 呼应前文、照应后文； 伏笔、铺垫、张本；  拓展内容；对比、反衬； 3、文末：  点明中心（主旨）； 强化感情，升华主题； 总结全文； 卒章显志； 首尾呼应(照应开头或上文)，结构严谨 ；言有尽而意无穷，激发读者思考。   五、题目类题目  1、从所写景物的角度；2、从作品主要人事的角度；3从作者感情角度（正反两面）   六、观点、思想、情感类题目  看分作答，4分2种，6分3种（保险4种） 对XXXX的失落和惋惜（痛惜、遗憾） 对XXXX的担忧（忧虑、焦虑）  对XXXX的批评        对XXXX的肯定 对XXXX的赞扬        对XXXX的期待  七、关于一句话的三种问法   1、品味一句话的表现力（表达特色）：        手法+分析+表达效果（情感）  2、分析一句话在文中的作用：          内容（本身）作用+结构(上下文)作用   3、体会一句话的丰富含义：         抓关键词+分解句子+整合答案（结合全文及主旨）   八、探究类（辨别真探究还是假探究）   1、文本依据+观点； 2、事例依据+观点； 3、文本+现实+观点 试题属性 题型： 难度： 考核： 年级