阅读下面一篇文言文，完成后面题目。蔡孝子传[宋]范浚蔡定，字元应，越之会稽人。家世微贫，父革，依郡狱吏佣书以生，力使定学，身劳苦资之，以故定处黌校①，稍稍有称

Question

阅读下面一篇文言文，完成后面题目。

蔡孝子传

[宋] 范浚

蔡定，字元应，越之会稽人。家世微贫，父革，依郡狱吏佣书以生，力使定学，身劳苦资之，以故定处黌校①，稍稍有称。

郡狱吏一日坐舞文法被系，革以诖误，例在劾中。革年七十余矣，法当免系，鞫胥任泽削其籍年而入之罪，罪且与狱吏等。案具，府奏上之，方待命于朝，故俱久囚，而革不得独决。定窃痛念父当耆年，以非辜圄狴，誓将身赎。数诣府号诉，请代坐狱，弗许；请効命于戎行，弗许；请隶伍符为兵人，弗许。定知父终不可赎也，仰而呼曰：“天乎！将使定坐视父缠徽纆②乎？父耄耋，不应连系；佣书罪，不应与狱吏等。理明矣，而无所云诉。父老而刑，定之生其何益乎？定图死矣，庶有司哀怜，幸而释父，则虽委身重泉，于登天为不殊。”于是预自志铭其墓，又为状若诣府者，结置袂间，皆叙陈致死之由，冀其父之必免也。以建炎元年十二月二十九日，自没河死。府帅闻之，惊曰：“真孝子也。”立命出革，厚为定具棺敛事，而抚周其家。

兰溪范浚曰：呜呼大孝！吾不得而见也，孝若定者，亦今世之所鲜闻也。世之人视亲，若视其妻子之心切焉者，无也。彼惟庸爱在妻子，而斯须之爱在亲。亲有劳苦，不宵一勤其手足代之，其肯杀身以出父于囚牢中乎？今之为人子者，有觞酒豆肉，持羞其亲，则已色然自得，谓为难能之孝，况若定之捐躯活父，其为孝又可究乎？予得定所为志铭与状，感其言情哀至，至为泣下。念定孝若是，是宜见旌于时，而事不上闻，定将无以自见，故为定作传。冀他日万一获私於良史，氏云。

[注]①黌校：学校。②木工所用的绳墨。

1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

A．身劳苦资之 资：资助，给予

B．案具，府奏上之 案：案件

C．庶有司哀怜，幸而释父 庶：希望

D．厚为定具棺敛事，而抚周其家 周：接济，周济

2.下列各句中，加点词意义和用法都相同的一项是

A．罪且与狱吏等 臣死且不避，卮酒安足辞

B．定知父终不可赎也，仰而呼曰 客喜而笑，洗盏更酌

C．冀其父之必免也 举世非之而不加沮

D．况若定之捐躯活父 若使烛之武见秦君，师必退

3.把第Ⅰ卷文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）理明矣，而无所云诉。父老而刑，定之生其何益乎？（3分）

（2）念定孝若是，是宜见旌于时，而事不上闻，定将无以自见，故为定作传。（5分）

4.第Ⅰ卷文言文中，蔡定为了使其父亲免罪，做了哪些事情？ 请简要概括。（5分）

5.用斜线（/）为下面短文断句。（限画9处）（4分）

师严然后道尊道尊然后民知敬学是故君之所不臣于其臣者二当其为尸则弗臣也当其为师则弗臣也大学之礼虽诏于天子无北面所以尊师也 （《学记》）

Answer 1

1.B

2.B

3.（1）道理是明白了啊，却没有申述的地方。父亲年老却要受刑罚，我活着还有什么意义呢？

（2）我想到蔡定是这样孝顺，这在当时是应该被表彰的，但是这样的事情没有被上面知道，蔡定也没有办法让自己被世人所了解，所以就为他写了这篇传。

4.（1）到官府哭诉，请求代父做牢；（2）自请到军队效命；（到战场杀敌）（3）情愿当小兵；（当杂役）（4）临死前写状书，陈述死因，希望父亲能被免罪；（5）投河自尽。（5分，每点1分）

5.师严然后道尊/道尊然后民知敬学/是故君之所不臣于其臣者二/当其为尸/则弗臣也/当其为师/则弗臣也/大学之礼/虽诏于天子无北面/所以尊师也

1.小题1】

分 析：
案：官府的文书。答题时要把实词放回到原文中进行理解，并且联系课本中出现的意思进行判断。

考点：
理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

2.小题2】

分 析：
A副词，将；//连词，尚且；B．连词，表修饰，连接状语和谓语中心词； C．主谓之间表停顿//代词，他；D．如同，像//如果。文言虚词要注意平时积累，根据词性分类记忆。

考点：
理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

3.小题3】

分 析：
（1）关键词 “刑”“其……乎”各1分，大意1分。

（2）关键词：“旌”、“闻”、“无以”各1分，大意2分。翻译题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，强调字字落实，然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。

考点：
理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

4.小题4】

分 析：
此类题要在读懂原文的基础上，划定答题区域，按题目要求概括作答，要注意条理清晰。

考点：
筛选概括文中的信息。能力层级为分析综合C。

5.小题5】

分 析：
评分意见：划对2—3处， 1分；4—5处，2分；6—7处，3分；8—9处，4分。文言文断句，传统上称之为“句读”。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。平时教学中，我们就重视文言文的诵读，目的就在于能通过熟读培养学生文言文学习的语感。而文言文断句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要。我们碰到断句篇段，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。另外要注意的是：找虚词、看修辞、辨句式。

[参考译文]教师受到尊敬，然后真理才会受到尊重；真理受到尊重，然后民众才懂得敬重学业。所以国君不以对待臣下的礼节来对待下属的情形有两种：一种是在祭祀中臣子担任祭主时，也不应以臣下之礼来待他；另一种是臣子当君主的老师时，也不应以臣下之礼来待他。在大学的礼仪中，作老师的人虽然接受国君的召见，也不必按臣礼面朝北，这是为了表示尊教老师。

考点：
文言文断句。能力层级E 级