阅读下面的小说，完成各题。（25分）教父赵冬我是在北方那座俄罗斯式的城市里长大的。那时候，教堂顶的白雪，尖楼上的钟响，紧裹黑衣的修女……无不诱惑着我对神

Question

阅读下面的小说，完成各题。（25分）

教 父 赵 冬

我是在北方那座俄罗斯式的城市里长大的。

那时候，教堂顶的白雪，尖楼上的钟响，紧裹黑衣的修女……无不诱惑着我对神秘殿堂产生不着边际的遐想。

外公是天主教徒，对耶稣十分虔诚。他不仅自己信教，每周还要领儿孙们去教堂礼拜和做弥撒。他与教堂的老神父交情甚密，神父待人谦恭、和善，小孩们都喜欢围着他蹦呀跳呀，或听他讲圣经故事。

神父是外公的挚友，也是两个舅舅的教父。闲暇时常家里与外公聊天，对饮，一瓶酒，四碟菜，多至深夜。谈得投机便与外公同榻而眠，情同手足。两个舅舅才十八九岁，对教父更是顶礼膜拜，言听计从。

外公的兴趣很广泛，爬山、钓鱼、打猎、打拳、下棋、舞文弄墨……没有他不好的。有一次去雪山打猎，一熬就是半个月，结果还真打死一头黑熊，一个人把熊用爬犁拉了回。他在人前最得意炫耀的是那件火狐狸皮皮大衣，据说是件宝物。外公说穿上它就是在雪地里睡上三天三夜也冻不死。这件大衣是用好几百只红狐狸皮缝制的，我猜，皮大衣一定是很值钱的。

秋去冬，北方的大地又覆盖了一层白皑皑的冰雪。天气冷得能冻掉行人的下巴颌，松花江被冰雪封了顶。外公是个不甘寂寞的老人，他不听家人劝阻，拿着渔具到江面上戳出一个冰窟窿，下网捞起鱼。从清晨到黄昏，家人见这么久未归，便去寻找。江面的冰上摆着渔具，却不见了老人。

全家人慌慌张张地奔到江边，望着冰窟窿里蒸腾出的寒气哭号不停。人们都说，一定是老头子捞鱼不慎跌进冰窟窿里了。

由于未捞到尸首，外公的丧事也只好草草举行。尽管这样，还是赶了许多人，都是他各界的朋友，人们大都受过外公的恩惠，希望能为老人做点什么……忙前忙后，里外张罗得最欢的要属老神父了。分家的时候，他把我大舅拉到一旁，对他说：“告诉你，我昨晚做了个梦，梦见你爹在那边呢……”他用手指了指天空：“他蹲在雪地里，一丝也不挂呀！我看见他身体直打颤，好可怜呢！”

第二天，教父伏在二舅耳朵上，神秘地说：“孩啊，昨夜你爹又托梦给我，他说那边天冷，他快被冻死了……”

两个舅舅像两只傻鹅，呆呆地望着教父，不知如何是好。

翌日，教父又到我家，告诉舅舅说外公梦中委托他把那件狐皮大衣给捎过去。

舅舅不敢怠慢，急忙取大衣，让教父拿走了。

做礼拜的时候，教父满脸慈祥地拍了拍大舅的肩，眨着眼睛说：“你爹接到大衣穿上了，还夸你是个大孝子呢……”几句话说得大舅轻飘飘的。

可是，没过几天，外公突然活着回了。四邻震惊不小，家人欢天喜地。

原来，那日外公在江面网鱼，几网下去，不见半个鱼星，发了脾气。旁边正好有位老渔翁经过，便赌气扔下渔具，随老渔翁到江下游用大网捞鱼去了……

从此，教父再也没到家里过。外公到教堂几次，教父均以病相避。一连好几年，外公怕教父难为情，也就换了一个教堂做礼拜。

记得外公临终前，还念念不忘这件事。他躺在床上，用微弱的声音对大家说：“……唉，真没想到，一件破大衣，竟伤了一位……老朋友。罪过呀！……”

（选自《微型小说选刊》，有改动）

1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A．小说以“我”为线索，以我的所见所闻串联和组织材料，增强了作品的真实感。这个“我”就是作者赵冬。

B．外公兴趣广泛，有一次去雪山打猎，熬了半个月；冬天去冰面捞鱼，至夜未归，家人找他时只发现渔具，没见到尸首。小说中的这些描述为后面大家都认为外公遇难而他却活着回这一意外情节作了铺垫，并且照应了开头。

C．小说通过“我”的两个舅舅在教父面前的种种表现，形象地刻画出他俩淳朴善良，甚至愚昧的性格特征。

D．教堂神父和外公的交情甚密，两人经常在一起聊天、对饮，神父待人谦恭、和善。所以，小孩子们都喜欢他，两个才十八九岁的舅舅对教父顶礼膜拜，言听计从。

E．外公临终前说那件狐皮大衣是“破大衣”，这说明那件大衣并不像外公原先所说的那样值钱，外公先前之所以说那是宝物，主要是为了炫耀自己的打猎技术。

2.外公有哪些性格特点？请简要分析。（6分）

3.小说在刻画教父这个人物形象时，主要用了哪些表现手法？请结合小说具体分析。（6分）

4.这篇小说在情节结构的安排上很有特点，请联系全文，谈谈你的看法。（8分）

 

Answer 1

1.答D给3分，答C给2分，答B给1分，答A、E不给分。

2.①兴趣广泛：爬山、钓鱼、打猎、打拳、下棋、舞文弄墨……没有他不好的。②勤劳执着：寒冷的天，还去捞鱼；去雪山打猎，一熬半个月打死一头黑熊；没网到鱼，便赌气随老渔翁到江下游捞鱼……③珍惜友情：视友情胜过值钱的狐皮大衣。④心灵高尚（淳朴善良）：外公的各界的朋友，大都受过他的恩惠；坚持礼拜，从未责怪教父。（每一点都要结合实例作分析概括，答出三点给5分，答出四点给满分。）

3.①对比或反衬。②先扬后抑。③语言和行动描写。

分析：
①将外公和教父对比，教父本人前后对比。②先写教父的“待人谦恭、和善”，后写教父的虚伪、奸诈和龌龊。③在两个舅舅面前的欺骗语言，在为外公办丧事时候的“里外张罗得最欢”和外公突然回后的“以病相避”。使人物形象更加鲜明生动。（手法3分，分析3分）

4.观点：一波三折，跌宕生辉，层层推进。

分析：
①和教父交情甚密的外公一丝不挂地上了天国，教父为他拿走了取暖的破大衣，小说似乎于平淡的叙述中结束了。②然而，“外公突然活着回了。”教父于波澜陡起的转折中再未露面，小说的使命似乎真的完成了。③可是，作者还不甘心，让故事再起波澜，最后在外公的临终感言中戛然而止。④小说于一波三折，跌宕生辉，层层推进的情节中，将人物性格不断展示出，最后上升到精神层面，充分展示了外公的真诚、淳朴和高尚，以及教父的虚伪、奸诈和龌龊。（观点2分，分析6分。若考生答“照应”、“伏笔”、“铺垫”等，只要言之成理，可酌情给分。）

1.

分 析：
B项，而是不是照应开头，而只是为后文情节的展开做铺垫。A项，“我”并非实指。E项，外公说是“破大衣”表明在外公眼里，那大衣不如友情值钱，根据小说的描述，大衣本身确实是件宝物。这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。因此解答时要认真阅读文章，把握主旨，理清结构，研究技法。

考点：
分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

2.

分 析：
此类题目在解答时，首先要对小说的情节进行梳理，找出小说中关于外公其人的相关描述，然后进行概括。这类题的解题思路可分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。四是选择恰当的词句表述出来。

考点：
欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

3.

分 析：
小说塑造人物可分为正面描写和侧面描写，正面描写有肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写和细节描写等；侧面描写体现在小说中，可以通过对比、衬托来实现。本文在刻画教父这个形象时，既有正面描写也有侧面描写。考生可通读全文找出相关内容然后逐一分析就可以得到答案。

考点：
分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

4.

分 析：
小说情节安排的特点一般有：⑴就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。⑵就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。⑶就开头来说有倒叙式，起到制造悬念的作用。⑷就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。本文的情节特点为一波三折式，考生结合全文情节分析即可。

考点：
分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。