16．阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）西江月①张孝祥满载一船秋色，平铺十里湖光。波神②留我看斜阳，放起鳞鳞细浪。明日风

Question

16．阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）

西江月①

张孝祥

满载一船秋色，平铺十里湖光。波神②留我看斜阳，放起鳞鳞细浪。

明日风回更好，今朝露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟③岳阳楼上。

[注]①这首词是作者船行至洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻时作②波神：水神。③准拟：预料，打算。

（1）在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？（2分）

（2）请你举出两处具体的景物描写，并略作赏析。（6分）

Answer 1

（1）达观、豪迈的胸怀。（2分）

（2）（6分）例1：“满载一船秋色，平铺十里湖光”，“满载”和“平铺”相对，将湖光和山色一并画出，水光山色，交相辉映，字里行间洋溢着作者的豁达与喜悦。

例2：“波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪”，词人不说行船为大风所阻，却用拟人的手法写水神好客热情，邀请我欣赏那夕阳斜照湖面的美景，想象奇特，表现了其旷达的心境。

例3：“水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上”，秋夜湖面波涛声声，词人把它想象为水晶宫里正在演奏动听的《霓裳》曲，显示出作者旷达的胸怀、乐观的态度和高雅的生活情趣。（举例1分，赏析2分；意思对即可）

【解析】

（1）【试题分析】题干问的是“作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的”，本词写航船遇风受阻的情景，写景、抒情，乃至对“明日”的设想，着笔轻松，无半点沮丧之处。全词语言浅易而意境幽雅，读来只觉作者张孝祥对山水无限热爱，却不见船遇逆风受阻的懊恼，这是此词的特色，作者张孝祥构思独到之处。下片写停船后作者的心里活动。“明日风回更好”，写他期待风向回转，天气变好，及时登程的心情。“今宵露宿何妨？”“何妨”，犹言“有什么关系呢”，实际上是无可奈何的话，但也表现了他在迫不得已的情况下“露宿”时的旷达胸襟。“水晶宫里奏霓裳”，“水晶宫”，俗谓“龙宫”；“霓裳”，即《霓裳羽衣曲》，一支大型歌舞曲的名字。作者听到阵阵波涛声，奇特的想象油然而生，把水声比喻作龙宫的音乐。龙宫既然奏欢庆之乐，明日准是好天气，航船正常前进，“准拟岳阳楼上”，尾句设想，明天准能在岳阳楼上欣赏洞庭湖的美景胜状。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键词有显性与隐性之说。显性关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，这种语言叫“情语”，是需要在第一时间内予以关注的。值得注意的是这些“情语”有时藏在“景语”等其他语言之中。隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但至关重要。描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性关键词，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情；这些语言叫景物语。另有一些典故语，需要挖掘典故之本义，探寻作者之用意；含有表达技巧的语言（如拟人、比喻、双关、反语、借代等），需要还原其基本义。还有一些表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等，也是应该引起注意的隐性关键词。弄清上述隐性词的含义及其表达作用，如同拨开疑云迷雾，能让真相充分显露。如何体悟景中情？中国古典诗歌虽说内容纷繁复杂，但细究起来就两部分内容：写景、抒情。这是中国诗的特点所在，也是高考考查的重点所在。而分析景物中的情感正是考生的弱项。那么，如何透过景语找出并分析内在的情感呢？1．抓住景语中的情感暗示语。2．抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感特征。从冷暖体味悲喜。“墨分五彩，词含一情。”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。冷色调词语传达出来的多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为喜悦。规范答题：1．审题：主要审两点：一是所给语言片段的位置和内部的层次（前面说的“句”“联”“片”等）；二是所给语言材料是整首诗还是诗中的片段，弄清这一点至关重要，因为这涉及分析情感题的整体与局部的关系。如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。2．答题：（1）答题时特别强调：①置身诗境。通过阅读，置身诗境，借助已有的生活体会与审美经验，与诗人取得共鸣；借助联想与想象，进入诗人所描绘的境界中，获得新奇的审美体验。②以意逆志。从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。（2）两种题型的答法：①情感概括题（要求直接说出表达的思想情感）的答题模式：基于何种原因（或情境）产生的＋感情基调。“感情基调”多用表示感情的一至两个双音节词表示，如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等。“原因（或情境）”是出于什么原因（或情境）而产生的这种感情，如陆游《书愤》表达的是一种悲愤之情，这种感情是由报国无门而产生的。②情感分析说明题的答题模式：a．具体＋概括：先对具体诗句进行分析，然后指出抒发的感情内涵。b．概括＋具体：先指出抒发的感情内涵，然后对具体诗句进行分析。这里的分析一定要结合语言，说出感情的依据和来由。答思想感情题，特别要说行话，即用感情术语。如答“惜别之情”“关切之情”，“惜别”“关切”是行话，如将“惜别”改为“舍不得”，“关切”改为“不放心”，虽然意思也能表达清楚，但不是行话，总让人觉得别扭。同样的意思用自己的话回答，既不准确，也容易丢分。因此，最好使用感情术语。常用的感情术语有：惆怅、苦闷、闲适、愁苦、欢乐、悲伤、忧郁、感伤、寂寞、孤独、烦恼、沉闷、焦急、离恨、哀怨、忧愁、迷恋、思念、恬淡、仰慕、同情、憎恶、激愤、欣喜、欢快、向往、忠贞等。以“愁”为例，又可分为多种，如亡国之愁、家破之愁、失子之愁、失意之愁、失恋之愁、相思之愁、困顿之愁、贫寒之愁、羁旅之愁、痛苦之愁、闲居之愁等等。

（2）【试题分析】题干要求“举出两处具体的景物描写，并作赏析”，“满载一船秋色，平铺十里湖光。”开头两句，写风尚未起时的风光。“一船秋色”由作者的感受着笔，勾勒出时令特征，引人遐想，可以想见，此时周围的山色浓郁苍翠，万物生机勃勃，开花的花朵艳丽，结果的果实累累；“十里湖光”写出湖面宽广坦荡。这两个对偶句用“满载”和“平铺”相对，将湖光和山色一并画出，前句说美丽的秋景尽收眼底；后句说无风时湖水平稳，远远望去，就象“平铺”在那儿。水光山色，交相辉映，船上人心旷神怡，其乐无穷。此二句纯属写景，而作者张孝祥欣悦之情尽在其中，即所谓景中有情。“波神”二句说，水神有意留住我观看夕阳西下的美丽景色，放起鱼鳞般的波纹。这是写的天气乍变，微风初起时的湖上景色，也是变天的前兆。有经验的船工势必要抛锚停舟，采取应急措施，因为这霞光辉映，“鳞鳞细浪”过后，将是范仲淹在《岳阳楼记》中描写的“浊浪排空”、“樯倾楫摧”的恶劣天气。这两句以幽默的手法写航船遇风受阻被迫停泊的情景，反衬出作者此时的心境十分安闲自在。用“斜阳”点明时间是傍晚，以“细浪”说明天气变化，要起风，皆是妙笔。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】从观察的角度自足点、层次来写：远景与近景结合，仰视平视与俯视结合，空间的上下、高低结合。从调动感觉的角度来写：视觉（形色）、听觉（声）、嗅觉（气味）、味觉、触觉。从分析景物色彩的角度来考虑：突出色彩，明暗对比，注重色彩的多样与协调。借景抒情、动静结合、以动衬静、虚实结合、侧面烘托、渲染（绘声绘形绘色）、叠音词的运用、白描（多种意象组合）、运用修辞（比喻、对比�

作业帮用户 2017-01-15 举报