懒惰？无知？（教师手记之201）作文

Question

懒惰？无知？（教师手记之201） 作文

Answer 1

今天给同学们进行了期中练习测试，在一个多星期之前，我已告诉他们要去复习一下，并提醒他们要掌握前几个单元练习中的填空题，其中部分内容会再次出现。但今日一做，几乎全部出自那些纸上的内容却没有全部答对的。相反，有几个倒是错了一大半的，前几单元练习做与不做一个样。我很生气，不是因为他们的成绩，而是他们的态度。我常说：“态度决定成绩。”这是一个颠扑不破的真理。因为任何成绩的取得都与当事人认真对待的态度是分不开的。试想学生置教师的指导于不顾，依然我行我素的话，那他们又谈何学习上的突破与创新呢？而这种现成的东西（先前填空题已全部校对并早作背诵要求）他们又不愿意去看。事实上，这些填空只要看上几眼就可以记牢了的，却有相当多的人不去看、不去记，只把希望寄托在侥幸的考试上。这些学习者缺的不是知识，而是人格或叫人品，其中他们缺的最多的是认真的复习态度。我觉得有相当一部分人不愿意去复习，是因为懒惰，可能他们的记忆力是很强的，只需看上一两遍就能将填空做对了。但他们却一个都没有去复习，因而原来错在哪里的题目，现在仍旧错在哪里，而且还增加了新的知识盲点，造成分数的大量流失。
更有甚者，认为现在的考试都不用复习的，反正期末试卷会降低难度或放宽要求，于是他们早早地就在学习的院墙外面盖了一个小小的自由空间，自己尽情地在自己的娱乐小世界里享受了。这就是我以前指出来的负面效应，即当学校将学生的学习成绩或水平的实际差距无端缩小，又将各类难度和要求降低，因而人人看上去都考得比较出色的样子，像期末每次几乎都是人人及格，优秀占去了大半的成绩。虽然师生、家长皆大欢喜，但我也总觉可悲。学生在认识到平时考不好没关系、期末的试卷自然会降低难度之后，对这些练习测试都显得不放在心上，而危机四伏。这是我们自己“研制”的反面教材。
也有一些是抱着侥幸的，总不愿在复习上花时间，认为考的时候只有个把知识点，而复习时却要背那么多的东西，因为平时也总是拖拖拉拉的，因此，这次的问题就集结成球了。一个是抱着打赌的心态去押题的，一个是随便看上一些，漫无目的，一个是无所谓，只做自己喜欢的事，比如一些图、卡呀，一些小游戏呀，从不复习，等等。这种状况是最让人生气的，课堂上老师苦口婆心地告诉他该做什么、如何做，课外、中午时间这些人却一点也不做，仍是我行我素，专注于自己快乐的小游戏，还是相当开心的。
我不知道这种学生应该叫做“无知”还是“懒惰”，因为他们似乎永远也不懂得如何去学习，也不知道应该去做眼下要做的事。曾经我催促并每天监督做的这些学生，总不能去自觉地做，哪怕在老师旁边也做得很没效率。这种矇眛无知的样子只能跟幼稚的心态或者不良的习惯挂起勾来，与身材的高大成熟相比已经不成比例了。如果要说是懒惰也毫不过分，简单的一些填空，全部框定在课本上要背诵的内容，却总有那么一些人根本无动于衷，能让老师的一腔热血冰冻三尺，将老师的全部爱心抛到远方。就这样每天反复地催读或背，就这么几句话，他们却可以每天都没看，都不关注，都谈到自己又搞了什么新玩艺。每次都是老师被迫将他们从快乐的海洋中拉回到现实中来的。
没有知觉比没有知识更可怕，这是一种真正的“无知”；心灵的懒散比动作的懒散更可怕，它是不可改过的“懒惰”。

（时2006-4-20）