那些乡间的事物贾维秀离乡人身后的乡村，美得像夹在经典著作里的一页页篇章，寂静、朴素、暗藏哲理。风景的帷幕是从黎明前的第一声鸡啼拉开的。星星的倦眼还眨在天空，乡

Question

那些乡间的事物
贾维秀
    离乡人身后的乡村，美得像夹在经典著作里的一页页篇章，寂静、朴素、暗藏哲理。
    风景的帷幕是从黎明前的第一声鸡啼拉开的。
    星星的倦眼还眨在天空，乡村和四野依然沉睡，夜色中，蹲在鸡架上的鸡便开始在黑暗中“叽叽咕咕”酝酿，选择在一个怎样的时刻、以怎样的姿态去完成一天中最为风光的使命--让天惊让地动。
夜露滴落。晨风忽起。曙色微透。
    “喔--喔--喔”雄鸡很抒情地开始了原声态的歌唱，那声音擦过暗夜，擦出金属般的质感，滑翔在村里村外，天空中就有了清而脆的高亢弧线。
    村庄醒了。
    谁家的门“吱呀”开了，院子里晃动着皮影般隐隐绰绰的身影。一扇扇门陆陆续续打开，街巷里有了脚步声，村外有了脚步声，田埂上有了脚步声，声音的涟漪一圈圈渐次荡开，叫醒了田野。
露珠爬在草叶上，自顾做着晶莹的梦，等待着在彩霞飘起的时候，走完色彩斑斓的一生，裤脚擦上去，梦就被带到了别处，至于留在了哪里，露珠自己知道。
    大块的田地在村庄的远处，与邻村的土地相连。浩瀚的背景之上，人在其中不像是主宰，倒像是可以自由行走的一株株植物……
    远离村庄的土地，不便溺爱，大多会种植一些皮实的大庄稼。它们在苍天的护佑下像一个个被放养的孩子，遇光即壮，见风就长。青青的玉米，怀揣籽粒，像孕身乍现的婷婷少妇，青涩中透着成熟，向外散发出裹不住的咄咄逼人的生命气息；红红的高粱，如同个子高挑的北方汉子，挺胸昂首，以最为流行的健康肤色，张扬着农家子弟的朴实；那些收敛很紧的棉桃，心怀锦绣却静静地挤在低处的枝头，悄然养心；那些收敛紧实的棉桃，往往禁不住阳光的诱惑，骤然打开了满腹白花花的心事。大地上的植物还有很多，有沉思的谷穗、埋头酣睡的红薯、土豆，一心向上的芝麻……
    一些无所事事的豆荚也挤进了庄稼地里：黄荚里是黄豆，白荚里是红豆、豇豆，那些状如乌鸡爪的黑荚里藏满了密密实实的绿豆。
    穿行在庄稼地里的除了人，还有一些活物，停停歇歇日夜鸣唱的是蛐蛐儿，不声不响跳来跳去的是蚂蚱，蚯蚓在土下潜行，蝴蝶在花香里振翅，一些鸟儿不属于土地，它们如过客飞来逗留，又迅速离去，不知想了些什么。
    园子散布在村庄四周，各家都有，多种些时令蔬菜。由于离家近，抬腿即到，闲不住的庄稼人就把一些细碎的心思绣花一样用到了这里。几畦绿菜，用栅栏一围，竟有了观赏的味道。村子里消失的水井，在这里还能看到。辘轳架在井上，老人摇着辘轳。一桶桶井水顺着垄沟流进了菜地。小孩儿兴奋地划拉着沟里的清水，偶尔与老人一问一答。这场景最接近田园的味道，也最容易走进离乡人的梦境。
    如今的离乡人越来越多，他们纷纷去寻找理想中的天堂，外面的天堂不知是否能找到，可他们忘记了，他们离去的地方就是天堂。在他们离去的地方，花自然地开，果自然地熟，老老少少自然地生活，一切都遵循着亘古的秩序。
    暮色中，老牛甩着尾巴隔着野地里的酸枣棵、野葡萄、奶秧子、野蒿子、蒲公英、狗尾巴草，回望着一株欢实的搭在高处的粉红色的牵牛花……然后，悄悄地装进每个离乡人的行囊。
（1）本文描绘了一幅优美的田园风光图。请仿照示例，列举至少三类构成这幅田园风光图的“事物”（不得列举示例中的“事物”）。
示例：清脆高亢的鸡鸣。
（2）作者为什么说“浩瀚的背景之上，人不像是主宰，倒像是可以自由行走的一株株植物”（第9段划线句子）？
（3）分析第10段划线句子的写作特色及作用。
（4）通观全文，作者眼中的“天堂”有些什么样的特点？请概括作答。

Answer 1

（1）本题考查对文本的理解与概括能力．解答时，了解文本的整体含义，再找出文段中相关的关键词句加以概括整理即可．
根据题干要求，从文中归纳概括出构成田园风光图的“事物”，从第⑦段可以概括出叫醒田野的脚步声；从第⑧段可以概括出晶莹斑斓的雨珠；从第⑩段可以概括出茁壮饱满的庄稼；从第⑫段可以概括出形形色色的活物；从第⑬段可以概括出院子里的水井和时令蔬菜，以及偶尔问答的老人与小孩；从第⑮段中可以概括出悠然的农人与老牛．作答时列举三个即可．
综合上述分析，整理得出答案．
（2）本题考查对文本的理解和分析能力．解答时，先分析题干句的意义层次，再结合全文加以分析理解即可．
题干句有两层意思：①人不像主宰；②人像可以自由行走的一株株植物．文章中乡村的事物与人们共同生活，融为一体．首先，在浩瀚的宇宙和苍茫的大地上，人是渺小的，同时人也要遵循自然规律来作息和生活，处于被动地位，所以人不像主宰；其次，人和植物一样，依靠土地获得赖以生存的食物和营养，吸收自然的阳光雨露，只是人可以自如移动而已，所以说人像可以自由行走的一株株植物．
综合上述分析，即可得出答案．
（3）本题考查对修辞手法和描写手法的理解分析能力．解答时，根据修辞手法，结合上下文语境和文章主旨进行分析．
写作特色是指文章所体现出来的显著的写作技巧、写作特点和效果．包括文体、修辞、叙事方法等．
拟人：就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子，使描述更加生动形象，具有感染力．
比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物．对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明．
文中将玉米比成婷婷少妇，将高粱比成北方汉子，将棉花比成心事，运用了比喻、拟人的修辞手法．同时也从色彩、姿态等方面丰富了对庄稼的描写，如“青青的玉米”“红红的高粱”“个子高挑的北方汉子”“静静地挤在低处的枝头”等，使描写生动可感．作者通过优美的语言和丰富细致的描写使对象更加形象，从中也可以看出作者对庄稼和土地倾注的喜爱之情．
综合上述分析，整理得出答案．
（4）本题考查对文章整体内容的理解和分析概括能力．解答时，注意查找分析出与题干要求相符的词句进行归纳整理．根据原文第⑭段“他们离去的地方就是天堂”，可以看出“他们离去的地方”就是作者心中天堂的样子，而这个天堂的样子是“花自然地开，果自然地熟，老老少少自然地生活，一切都遵循着亘古的秩序”，可联系全文进行概括归纳．本题为开放性试题，把握“自然（朴素）”“和谐”“富足”“美好”“自由”等关键词作答，语言流畅，言之有理即可．
答案：
（1）示例：清脆高亢的鸡鸣．
叫醒田野的脚步声；晶莹斑斓的雨珠；茁壮饱满的庄稼；形形色色的活物；园子里的水井和时令蔬菜；偶尔问答的老人与小孩；悠然的农人与老牛．
（2）①人不像主宰：与浩瀚的大地相比，人是渺小的；人是随着大地的节律安睡、苏醒、劳作，处于被动地位．②像可以自由行走的一株株植物：和植物一样，依靠土地，吸收土地的营养生长繁衍．
（3）①写作特色：一是采用比喻、拟人的修辞手法；二是从色彩、姿态方面写出了事物的不同情状．
②作用：一是使描写对象生动、形象；二是透露出对庄稼和土地的喜爱之情．
（4）参考范例：有自然朴素祥和的景色；人与人、人与动物、人与大地和谐相处；物产丰富，人民富足；生活自在悠闲．其中中心词：自然（朴素），和谐、富足、美好、自由．