阅读下面甲、乙两段文言文，完成后面题目。甲秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦

Question

阅读下面甲、乙两段文言文，完成后面题目。

甲

秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。

太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰：“ 樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！ ”

荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸， U 将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。

太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已，不可奈何，乃遂盛樊於期之首，函封之。

于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之百金，使工以药 淬之。以试人，血濡缕，人无不立死者。乃为装遣荆轲。

燕国有勇士秦武阳，年十二，杀人，人不敢与忤视。乃令秦武阳为副。

荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。

顷之未发，太子迟之。疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉？丹请先遣秦武阳！”荆轲怒， 叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣！”遂发。

……

秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。

荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”

轲既取图奉之， 发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。

荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法， 群臣侍殿上者，不得持尺兵 ；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。

是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。

轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”

左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。

乙

秦并天下，立号为皇帝。于是秦逐太子丹、荆轲之客，皆亡。高渐离变名姓为人庸保，匿作于宋子。久之，作苦，闻其家堂上客击筑，彷徨不能去。每出言曰：“彼有善有不善。”从者以告其主，曰：“彼庸乃知音、窃言是非。”家丈人召使前击筑，一坐称善，赐酒。而高渐离念久隐畏约无穷时，乃退，出其装匣中筑与其善衣，更容貌而前。举坐客皆惊，下与抗礼，以为上客。 使击筑而歌，客无不流涕而去者。 宋子传客之，闻于秦始皇。秦始皇召见，人有识者，乃曰：“高渐离也。”秦皇帝惜其善击筑，重赦之，乃矐其目。 使击筑未尝不称善稍益近之高渐离乃以铅置筑中复进得近举筑扑秦皇帝不中于是遂诛高渐离终身不复近诸侯之人 。

——《史记 刺客列传》

12． 下列句子中加点词的解释，错误的一项是（   ）

A．进兵北 略 地                       略：掠夺，夺取

B．今行而无 信                        信：相信

C． 愿大王少 假借 之，使毕使于前      假借：宽容，原谅

D． 顾 计不知所出耳                   顾：不过，只是

13． 对下列句中划线词语的意义和用法相同的的一项（    ）

A． 今太子迟 之 ，请辞决矣      久 之 ，作苦

B． 荆轲有 所 待，欲与俱         失其 所 与

C． 或 以为 死，或以为亡        举坐客皆惊，下与抗礼， 以为 上客

D． 必得约契 以 报太子也         而秦武阳奉地图匣， 以 次进

14． 对以上文字的分析和理解有误的一项是（    ）

A ． 荆轲私见樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿，终使樊於期拔剑自刎，为自己成功刺杀秦王做好了物质准备。

B． 荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”，荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。

C． 在秦廷上，当秦武阳“色变振恐”时，荆轲的几句“谢曰”，使秦廷上下疑窦冰释，剑拔弩张的气氛得到缓和。

D． 一个人，一把匕首，把偌大秦廷搅得上下惊惶，乱成一团。作者既从正面描写了荆轲的语言、行动和神态，也从侧面描述了秦王及其群臣的不同表现，既描绘了人物，也渲染了环境，从而突现了荆轲履险不惊、临难不惧的气度和品格。

15． 翻译句子

（1）樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！

（2） 群臣侍殿上者 ， 不得持尺兵 。

（3） 使击筑而歌，客无不流涕而去者。

16． 用“/”给下面的句子断句。

使 击 筑 未 尝 不 称 善 稍 益 近 之 高 渐 离 乃 以 铅 置 筑 中 复 进 得 近 举 筑 扑 秦 皇 帝 不 中 于 是 遂 诛 高 渐 离 终 身 不 复 近 诸 侯 之 人。

Answer 1

12．B

13．B

14．A

15．（1）樊将军因为走投无路处境窘迫而来归附我，我不忍心由于自己个人的私仇而伤害长者的心意，希望您另外考虑对策吧

（2）在殿上侍俸的群臣，不能带一点点兵器。

（3）请他击筑唱歌，宾客们听了，没有不被感动得流着泪而离去的。

16． 使击筑 / 未尝不称善 / 稍益近之 / 高渐离乃以铅置筑中 / 复进 / 得近 / 举筑朴秦皇帝 / 不中 / 于是遂诛高渐离 / 终身不复近诸侯之人。

【解析】

12．

试题解析：本题考查实词。解答本题要求将实词带入原文中理解。文言实词推断方法（一）语境分析法（根据上下文意思推断词义）语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。（二）语言结构推断有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞格，在同一位置；上词语意思相同、相对或相反。我们可以利用这一结构特点推知词义。例如：（三）语法分析推断根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。例如：（四）联想推断法（根据学过的知识推断词义）试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以凭借基本实词的积累，或联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。比照时可着重下面几个要素。1．联想课文语句运用此种方法的前提是：对课本上学过词语的意义和用法要善于归纳总结，分类记忆，记忆的一个重要方法是多记例句，对于典型语句，一般要能做到出口成句，并对其意义、用法等特点了如指掌。这样，在遇到某个文言词语的时候，就可借助所学知识进行比照推断。2．联想成语推断。不少成语源自文言文，其中的字词在意义和用法上较多地保留了古汉语的特点，可可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。 （五）辨析词性推断根据词语在文言句子中的位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的实词词义。 （六）、借助字形推断汉语属于表意文字，对于一些词的意思可以通过字形特征来进行推断，例如： （七）古今比照法（以古今构词特点比照推断词义）汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义，“以今律古”。这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。（八）、代入检验法（借助题干所给的义项推断词义）对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。 解释文言实词的意义，是高考文言文阅读必考内容，要提高推断文言文实词词义的能力，只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，方能奏效。题中 B．今行而无信中的“信”应该是信用的意思。

考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

13．

试题解析：本题考查虚词的用法。 A． 之 ：第一句是代词，第二句是音节助词 B． 所 ：两句都是所子结构，翻译为名词性短语 C． 以为 ：第一句是认为，第二句是把……作为 D． 以 ：第一句是目的连词来，第二句动词按照。 之 的用法： 1 。 代词。 （1）可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它”（它们）。作宾语或兼语，不作主语。例：作《师说》以贻之。（代人，作宾语。）（2）指示代词，表近指。可译为“这”，通常作复指性定语。例：均之二策，宁许以负秦曲。2．助词。 （1）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。 例：若能以吴、越之众与中国抗衡。 例②：道之所存，师之所存也。（ 2 ） 结构助词，补语的标志。用在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为“得”。例：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。（3）结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。 例：宋何罪之有?（即“宋有何罪”。）（4）结构助词，用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。例：师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣! 例②：孤之有孔明，犹鱼之有水也。（5）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，起调整音节的作用，无义，译时应省去。例①：倾之，烟炎张天。 例②：毛先生以三寸之舌，强于百万之师。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

14．

试题解析：A项中 “进而从 ’ 解燕国之患，而报将军之仇 ’ 方面晓之以义 ”原文并没有提及，是无中生有。 解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

15．

试题解析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省”。试题中得分点分别为： （1） “以、穷困、愿”（2）“ 群臣侍殿上者 ”定语后置 句式、尺兵（3）“流涕、去”是得分点，考生翻译时要特别注意。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

16．

试题解析：本题考查断句。文言断句的基本要求，即应该做到点断后的字句都能讲得通，如果有的句子讲不通，那就可能有断句错误的地方；做到点断后的每一句话的内容都符合情理、符合逻辑。断句的前提：多读文段，增强语感。同时还要关注一些断句的标志。题中语句正确标点是： 使击筑，未尝不称善。稍益近之，高渐离乃以铅置筑中，复进（，此处可划可不划）得近，举筑朴秦皇帝，不中。于是遂诛高渐离�

作业帮用户 2017-02-06 举报