阅读材料，回答问题：材料一：元光元年，汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”……此后至东汉末年封建统治者不断补充健全岁举孝廉的有关规定，察举标准为“四科取士，一曰德

Question

阅读材料，回答问题：

材料一：元光元年，汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”……此后至东汉末年封建统治者不断补充健全岁举孝廉的有关规定，察举标准为“四科取士，一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令，足以决疑，能宰章覆问，文中御史；四曰刚毅多略，遇事不惑，明足以决，才任三辅令”。(《后汉书·左雄传》)当时未有黜落法，对策者皆被选，但有高下尔。此后，郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核，任命为官，成为定制。

——阎步克《察举制度变迁史稿》

（1）根据材料一，概括汉代察举制的基本特点。结合材料一及所学知识，指出这一制度在西汉时期的主要作用。

 

材料二：举秀才，不知书；察孝廉，父别居；寒素洁白浊如泥，高第良将怯如鸡。

——{晋}葛洪《抱朴子·审举》

（2）根据材料二，分析察举制在推行过程中存在什么不足之处？对后世有何不利影响？

材料三：隋炀帝能够在传统取士科目之外创设足以开启新局面的新科目，无论如何都具有划时代的意义。

——刘海峰《科举制的起源与进士科的起始》

（3）结合所学知识，指出材料三中隋炀帝所开设的“新科目”是什么？有何“划时代的意义”？

材料四：汉代的察举与唐代的科举基本一致……皆朝廷统一部署下，以按科取士、考试进用为特征的官僚选拔制度。

——徐连达、楼劲《汉唐科举异同论》

（4）如果不赞同材料四的观点，请结合上述材料及所学知识说明理由。

Answer 1

（1）注重道德修养、分科选人做官、地方推荐。作用：推动儒家思想成为汉代选拔官吏的标准，扩大了官吏来源，为汉统治提供官吏人才；开创中国古代用考试选拔官吏的先例。 （2）被选拔者不具备德行和才能，被世家大族把持，门第标准。发展成九品中正制。 （3）进士科。科举制度正式形成。 （4）察举制以“德行”为主，科举重才。察举制地方官有一定权力，科举制完全收归中央。途径不同：地方举荐和自由报考。