背上的太阳邓迎雪书店的店员帮他把六十本教材辅导书包装好，又忍不住劝他：“再等几天好么？最近雨水多，山路不好走，等天气好了，

Question

                 背上的太阳

                       邓迎雪

  书店的店员帮他把六十本教材辅导书包装好，又忍不住劝他：“再等几天好么？最近雨水多，山路不好走，等 天气好了，我们下乡时顺便把书捎到学校。”

  他摇摇头，坚定地说：“不能再等了。开学一星期了，孩子们还没有书，再等下去，太耽误学习了。”

  “可今天预报有大雨。”店员继续劝说。

  他得意地笑着说：“我准备得齐全。”说着，拿起身旁的大背篓，里面装有雨衣、塑料布、油布。

  他把书搬进背篓，背起来，跛着脚走出书店大门。店灵看着他佝偻的背影，深深地叹了 口气。

  沉甸甸的背篓压在身上，像一座小小的山峰，让他气喘吁吁。

  县城到学校有二十里山路，并不算远，对他却是挑战。不论怎样，他也要趁周末把书背回去，星期一让学生用 上。想到学生，他的脸上露出了欣慰的笑容。作为山村学校的校长，也是最年长的任课老师，他已任教22年。教 过的学生中，已有29名考上了大学，这是他最引以为豪的事。

  边走边想，终于走上了通往山村的盘山公路。

  起风了，山路两边的树叶呼啦啦直响。他把背篓卸下来，看看天，已是乌云密布，好似随时都会下一场大雨。 他赶快用塑料布把书又精心地包裹了几层，然后用油布搭上背篓，把毛巾垫在酸痛的肩膀上。顾不得歇息，急匆 匆地向前赶去。

  不一会儿，豆大的冰凉雨点砸下来了。他穿上雨衣，疾步前行。

  此时，群山笼罩在白茫茫的雨雾中，耳边只有雨声和水流的喧哗声，仿佛世界上只剩他一人了。雨越下越大， 打在他脸上，鞋子和裤腿也湿透了。雨中的山路湿滑难行，背篓也越来越沉。他折了一根树枝当拐棍，踩着泥泞， 一步一滑地走着。

  又走了几里，该抄近路上山了，没想到向上的青石板路已变成一条顺流而下的瀑布。

  只能绕远路了。

  虽然行走小心，他还是被石块绊了 一下。眼看就要摔倒，幸好他眼疾手快，牢牢抓住近旁的一棵树，闪了一个 趔趄，坐在了地上。膝盖擦破了，殷红的血流了出来。幸好山道边随处可见一种能止血消痛的野草。他扯了几片 叶子，嚼碎.覆在伤处，用毛巾缠好，顿觉好多了。

  天慢慢黑下来。雨还在下，只是势头小了许多。深夜中的大山如庞然大物，深不可测。他沮丧地想，今晚到 不了家了。

  走到一处开阔地带，他坐下来，背倚大树，拿出黄面饼子，香甜地吃起来。吃完，他抱着背篓，勾着头，听风声 雨声在耳边肆虐，昏昏沉沉进入了梦乡。梦中，他给学生发放新书，大家都开心极了，迫不及待地翻看。发到最后 一名学生时，却发现少了一本。他着急地四下寻找，却找不到。心里一急，就惊醒了。

  这时，雨停了，满天繁星，山风呼啸，寒冷刺骨。他站起来，活动一会筋骨，感觉身上有了些热量，又坐下来打 盹，迷迷糊糊地睡去。

  再次醒来，天已麻麻亮了。收拾好，他背起背蒌急忙上路。

  太阳出来的时候，他终于赶回了学校。初秋的天空碧蓝如洗，校舍一片安宁，金色的阳光在树叶上跳舞。透过树叶缝隙洒下来的光芒，照在他背上，暖融融的.好像他背的不是书，而是一轮温暖的太阳。

  想到这里，他禁不住咧开嘴笑了。因为，他背的是孩子们求知的愿望，这愿望就像大阳一样美好，明亮。

                  (选自《博爱〉〉2014年第1期)

1.文章以“他”和店员的对话开篇，这样写有哪些作用？

                           

2. 文章反复暗示大雨即将来临及对暴雨进行描写，其目的是什么？

                 

3. 从人物描写的角度，对画线句子进行具体分析。

他赶快用塑料布把书又精心地包裹了几层，然后用油布搭上背篓，把毛巾垫在酸痛的肩膀上。顾不得歇 息，急匆匆地向前赶去。

                                    

4. 请结合全文，简要分析“他”的形象。

                        

5. 文章标题是“背上的太阳”，从全文来看，“太阳”具有哪些含义？

                                   

Answer 1

背上的太阳

1. 交代事件起因及故事发生的环境；引起读者的好奇，同时 自然地引起下文；为后文写“他”冒雨行路作铺垫；侧面突 出“他”的精神品质。

[解析]本题考查对文章段落作用的分析。解答本题，注 意从内容和结构两个方面来分析，内容上应结合上下文 内容来思考，结构上应考虑“引起下文”“作铺垫”等常见 的作用。

2. 有力地烘托出“他”的敬业精神和对学生的拳拳爱心。

[解析]本题考查分析文章环境描写作用的能力。本文从 开头就反复暗示大雨即将来临/并对“他”在暴雨中的处 境进行了详细的描写，作答时注意扣住“不能再等了。开 学一星期了，孩子们还没有书，再等下去，太耽误学习了” “沉甸甸的背篓压在身上，像一座小小的山峰，让他气喘 吁吁”等语句来归纳。

3. 通过动作描写，形象地刻画了 “他”对课本的细心保护及 返回的心切，表现了“他”对学生的关爱。

[解析]本题考查对文中句子的赏析。“包裹”“搭”“垫” “急匆匆”等字词运用了动作描写，表现了“他”对学生深 深的关爱。

4. 敬业(任教22年) 、爱生(冒着大雨抢时间赶路) 、教学水 平髙(有29名学生考上了大学) 。

[解析]本题考查分析人物形象。解答本题，要通览全文， 结合有关“他”的具体事件来概括总结。

5. ①将书本比作太阳，形象生动，孩子没有书本，就好像没 有太阳；②将孩子们求知的愿望比作太阳，形象地表达孩 子们的愿望就像太阳一样温暖，美好，明亮将老师的 爱比作太阳，老师的爱就像太阳一样炽热，给孩子以温暖 和希望。

[解析]本题考查对文中标题含义的理解。解答本题，注 意从表层义和深层义两个方面来分析。