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语段阅读老师入情入理的讲课也在我心上下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡予登京口北固亭有怀》

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语段阅读

  老师入情入理的讲课也在我心上________下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡予  登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万端。不用说,这首词我至今还能背得________。我就是从那时开始爱读________词的。也是在初中读书时,来了一位代课的国文老师,是年轻的新派人,他喜欢教白话文。有一次,教到田汉《南归》中的诗:“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。教师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情________了整个教室,一堂________,大家都被深深感动了。这几句诗________在我心上,几十年过去,至今还能信口背出。此后,我对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。

  老师常对我们说:“你们光念几篇课文是远远不够的,课外要有计划地认认真真读点好书;多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导________在心,使我一生受用不尽。

1.用竖线给第一段划分层次。

2.在文中横线处填上恰当的词。

3.请简要说说语段第1段所举两个事例的异同。

同:__________________________________________________________________________

  _________________________________________________________________________

异:__________________________________________________________________________

  _________________________________________________________________________

4.体会第2段中加点词“远远”这个修饰语的作用。

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5.选出朗读停顿错误的一项( )

A.模糊的村庄/已在面前           B.礼拜堂的塔尖/高耸昂然

C.依稀是十年前的/园柳           D.屋顶上/寂寞地飘着炊烟

6.教师的讲课不仅在当时深深地感动了“我”,而且对“我”产生了深远的影响,课文说明这种影响的语句是____________________________________________________________

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7.第二段文字落脚点在哪里?“我”为什么“铭刻在心”且“一生受用不尽”?

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8.本文题目中“依依”的意思是“萦绕胸怀,十分留恋”的意思,文中许多词句都扣住“依依”二字,试找出来,体会作者遣词造句和构思的严谨。

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9.文中三处用了对比,把它找出来,具体说说它们的好处。

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▼优质解答
答案和解析
见详解

1.……阅读的兴趣。||国文老师……(总分式)    2.雕镂  滚瓜烂熟  辛弃疾  传染  鸦雀无声  镌刻  铭刻    3.同:都是初中国文老师入情入理的讲课,讲的内容都是抒情诗,诗词的作者都是爱国诗人,讲课时都采用诵读,学生都深受感染,“我”都牢记了所讲内容,且由此激发了喜爱诗词、爱好新文学的感情。  异:一个是国文老师,一个是代课的国文老师;所讲内容是一古一今;讲课情状一个是情溢于胸,头和身子左右摇晃,一个是情满双眸,那深深被感动的神情凝注在眼睛里;“我”读了诗词,每每“回顾千古兴亡事,总是感慨万端”,而读了许多有名的中外小说,则“使自己的心与时代更加贴近了”。    4.强调了不够的程度    5.C    6.“此后我每次登上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万端。”“此后,我对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了。”    7.“做人”  “我”正是按老师的谆谆教导去身体力行,数十年如一日,从中获益匪浅。所以,“我”永远铭记在心且一生受用不尽。8.如第1段“有几件事仍历历在目,至今记忆犹新”;第2段“生动的形象可以形成深刻的记忆”;第4段“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁”;第5段“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象”;第6段“谆谆教导铭刻在心,使我一生受用不尽”。每一节都紧紧围绕“依依”二字,可见结构之严谨。    9.第1段中“不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得”与“有几件事仍历历在目,至今记忆犹新”对比,引出对几件往事的回忆,给读者留下悬念。第2段用成年后重读《水浒传》的体会与小时候读《水浒传》的形象对比,突出形象思维在加深记忆方面所起的作用。第3段用“让人看不上眼”与“编织我童年美丽的生活花环”对比,显示石印本《千家诗》的魅力。

 

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