阅读下面的文字，完成文后各题。晶莹的泪滴陈忠实⑴我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去。⑵我要求休学一年。⑶我

Question

阅读下面的文字，完成文后各题。

晶莹的泪滴  

陈忠实

  ⑴我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去。

  ⑵我要求休学一年。

  ⑶我敲响了教务处的门板。获准以后我便推开了门，一位年轻的女先生正伏在米黄色的办公桌上，手里捉着长杆蘸水笔在一厚本表册上填写着什么。

    ⑷“老师，给我开一张休学证书。”

  ⑸她抬起头来，诧异地瞅了我一眼，拎起我的申请书很快看完了，又专注地把目光停留在纸页下端班主任签写的一行意见和校长更为简洁的意见上面，似乎两个人连姓名在内的十来个字的意见批示，看去比我大半页的申请书还要费时更多。她终于抬起头来问：

   “就是你写的这些理由吗？”

  ⑹“是的。”

  ⑺“不休学不行吗？”

   ⑻“不行。”

  ⑼“亲戚全都帮不上忙吗？”

  ⑽“亲戚……也都穷。”

  ⑾ “可是……你休学一年，家里的经济状况也不见得能改变，一年后你怎么能保证复学呢？”

  ⑿于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确计划：待到明年我哥哥初中毕业，父亲让他投考师范学校，师范生的学杂费和伙食费全由国家供给，据说还发三块零花钱。那时候我就可以复学接着念初中了。

  ⒀她轻轻舒了口气，拉开抽屉取出一本公文本在桌子上翻开，又停下手问：“你家里就再想不出办法了？”我看着那双浮着忧郁气色的眼睛，突然意识到因为我的休学致使她心情不好。她只是教务处的一位抄抄写写的年轻职员，我和她几乎没有说过话，甚至至今也不知道她的姓名。我便说：“老师，没关系。休学一年没啥关系，我年龄小。”她说：“白白耽搁一年多可惜！”随之又换了一种口吻说：“我知道你的名字也认得你。每个班前三名的学生我都认识。”我的心情突然灰暗起来而没有再开口。

   ⒁她终于落笔填写了公文函，取出公章在下方盖了，又在切割线上盖上一枚合缝印章，“吱吱吱”撕下并不交给我，放在桌子上，然后把我的休学申请书抹上糨糊后贴在公文存根上。做完这一切才重新拿起休学证书交给我说：“装好。明年复学时拿着来找我。”

    ⒂我向她深深地鞠了躬就走出门去。我听到背后“咣当”一声关门的声音，同时也听到一声“等等”。她拢了拢齐肩的头发朝我走来，和我并排在廊檐下的台阶上走着，我想尽快远离正在迎接新学期的洋溢着欢乐气氛的学校大门，便低着头加快了脚步，她又喊了一声“等等”，走过来拍了拍我的书包：“别把休学证弄丢了。”我点点头。她这时才有一句安慰我的话：“我同意你的打算，休学一年不要紧，你年龄小。”

  ⒃ 我抬头看她，猛然看见那双眼睫毛很长的眼眶里溢出泪水来，像雨雾中正在涨溢的湖水，泪珠在眼眶里打着旋儿，晶莹透亮。 我垂下头避开目光，要是再在她的眼睛处多停留一秒，我肯定就会号啕大哭。我低着头咬着嘴唇，脚下盲目地拨弄着一块碎瓦片来抑制情绪，感觉到有一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙里去。我终于扬起头鼓起劲儿说：“老师……我走了……”她的手轻轻搭上我的肩头：“记住，明年的今天来报到复学。”

  ⒄我再次虔诚地深深鞠躬，然后就转过身走掉了……

⒅ 我今天终于把几近40年前的这一段经历写出来了 ， 对自己算是一种虔诚祈祷 ，在各种欲望膨胀成一股强大的浊流冲击所有大门、窗户和每一个心扉的当今，我便企望自己如女老师那种泪珠的泪腺不至于堵塞，更不敢枯竭，那是滋养生命灵魂的泉源，也是滋润民族精神的泉源……

8．女先生看“我”的休学申请书时，是怎样的表现?为什么会有这样的表现？（6分） 

9．在办理休学手续的过程中，“我”的心情经历了怎样的变化，请简要概括。（4分）

10．请从表达特色及其作用方面赏析文中画横线的文字。（6分）

11．文章结尾写道：“我今天终于把几近40年前的这一段经历写出来了，对自己算是一种虔诚祈祷”，试结合全文探究“我”为什么“虔诚祈祷”。（8分）

Answer 1

8．（6分）她很专注、费时，还连连发问。原因是：（1）女先生为一个成绩优异的学生要求退学而感到诧异和惋惜。（2）反复提示我寻求解决问题的办法，希望我放弃休学的念头。

9．（4分）信心十足  心情灰暗  悲伤  感激

10．（6分）特色：比喻手法、细节描写。 作用：结构上，照应题目，为结尾抒情议论作铺垫；内容上，刻画了为我不得不退学而伤感、流泪的女教师形象。

11．（8分）（1）女先生的泪珠体现了人间的真情挚爱，给“我”留下了深刻的印象，成为“我”人生的前进动力。（2）“我”也希望像女先生一样，保持一颗真诚善良的心。（3）在这样一个物欲膨胀的社会，“我”非常希望我们的民族也受到这种精神的滋养。

【解析】

8．

试题分析：本题有两问，第一问可以到文找表现，“拎起我的申请书很快看完了，又专注地把目光停留在纸页下端班主任签写的一行意见和校长更为简洁的意见上面，似乎两个人连姓名在内的十来个字的意见批示，看去比我大半页的申请书还要费时更多”，同时接连发问；第二问“原因”，联系上下文看可以得出，由于“我”的成绩好。使得女老师特别慎重，特别关心等方面回答即可。安慰的原因也可以从这方面回答。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D

9．

试题分析：要求学生注意一些“我”的心情的词语，找出心情的变化来，结合语境分析原因。“于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确计划”“我的心情突然灰暗起来而没有再开口”“我低着头咬着嘴唇，脚下盲目地拨弄着一块碎瓦片来抑制情绪，感觉到有一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙里去”“我再次虔诚地深深鞠躬”。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

10．

试题分析：表现手法可分为：表达方式和写作手法。表达方式有描写、议论、抒情、记叙等，写作手法有托物言志，借物抒情，直接描写，间接描写，衬托等，本句话运用了描写，比喻等表达方式。作用应从两方面作答，一是内容上写了什么，表现了什么；二是结构上与上下文的关系。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

11．

试题分析：首先到文中找到这句话的位置，联系上下文理解句意；同时要到文中找到“虔诚”的表现。“我向她深深地鞠了躬就走出门去”“我再次虔诚地深深鞠躬”，联系上文可以知道，女先生的泪珠表现出人间的真情挚爱；“在各种欲望膨胀成一股强大的浊流冲击所有大门、窗户和每一个心扉的当今，我便企望自己如女老师那种泪珠的泪腺不至于堵塞，更不敢枯竭，那是滋养生命灵魂的泉源，也是滋润民族精神的泉源”，此句表现出一种希望，希望整个民族都能受到这种精神的滋养。

考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。