阅读以下实验探究过程，回答问题：①用线掉着一只小蝗虫逗引一只饥饿的蟾蜍，蟾蜍会立即张口把小蝗虫吃掉．②换成用线掉着一只形状和颜色都很像大野蜂，但却没有毒刺的盗虻来逗引

Question

阅读以下实验探究过程，回答问题：
①用线掉着一只小蝗虫逗引一只饥饿的蟾蜍，蟾蜍会立即张口把小蝗虫吃掉．
②换成用线掉着一只形状和颜色都很像大野蜂，但却没有毒刺的盗虻来逗引这只蟾蜍，蟾蜍会像对待小蝗虫那样吞吃掉盗虻．
③接着用掉线吊着大野蜂逗引这只蟾蜍，蟾蜍仍然张口吞吃，不过大野蜂蛰了一下蟾蜍的舌头，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出来．
④再次用大野蜂逗引这只蟾蜍，蟾蜍伏着头不予理睬了．
⑤改用盗虻再来逗引这只蟾蜍，蟾蜍也是不去吞吃了．
⑥最后，还是用线吊着小蝗虫来逗引这只蟾蜍，蟾蜍又把它吞吃了，显示出蟾蜍并没有吃饱．
（1）从行为获得的途径看，实验①②③所描述的蟾蜍捕食昆虫的行为属于______，是由动物体内的______所决定的．
（2）实验④说明了蟾蜍通过生活经验，对大野蜂有了识别，因而不再吞吃，这属于______，该种行为对动物维持生存的意义是______．
（3）实验⑤说明了蟾蜍利用经验解决问题的能力比较______．
（4）蝗虫和蜘蛛、蜈蚣等节肢动物具有的共同特征有______．
（5）蟾蜍属于两栖动物，因为幼体用______呼吸，成体主要用______呼吸，也可用______辅助呼吸．

Answer 1

（1）实验①②③说明了蟾蜍有捕食昆虫的本能，这些行为都是生来就有的，不学就会的，由体内的遗传物质所决定的先天性行为．
（2）实验④说明了蟾蜍通过生活经验，对大野蜂有了识别，因而不再吞吃，动物出生后通过学习得来的行为，参与神经中枢是大脑皮层不是与生俱来的而是动物在成长过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为．这种行为对动物维持生存的意义是更好地适应复杂多变的环境，更好地生存和繁殖．
（3）实验⑤蟾蜍不能正确区别出大野蜂与盗虻，说明不同动物的学习能力是有差别的，动物越高等，学习能力也就越强，适应复杂多变的环境的能力越强，相反，动物越低等学习能力就越低．
（4）蝗虫蜘蛛、蜈蚣它们的生活环境和内部结构存在较大差异，但它们都具有身体有许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节，身体有的分为头、胸、腹三部分，如蝗虫等；有的分为头胸部和腹部两部分，如蜘蛛等，还有的分为头部和躯干部，如蜈蚣等．
（5）两栖动物指幼体在水中生活，用鳃呼吸，成体既能在水中生活，也能在陆上生活，用肺呼吸，肺不发达，其皮肤裸露而湿润，无鳞片，毛发等皮肤衍生物，粘液腺丰富，具有辅助呼吸功能．
故答案为：（1）先天性行为；遗传物质；
（2）学习行为；更好地适应复杂多变的环境，更好地生存和繁殖；
（3）差（或低）；
（4）体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节；
（5）鳃；肺；皮肤．