青春的沼泽打马走过（1）私自从学校回家“静养”已经两天了，我窝在床上不吃不喝，不知道明天是否还这样度过。我如同深陷沼泽，不能自拔。（2）这个时候，父亲回来了。一屋子

Question

青春的沼泽打马走过
    （1）私自从学校回家“静养”已经两天了，我窝在床上不吃不喝，不知道明天是否还这样度过。我如同深陷沼泽，不能自拔。
    （2）这个时候，父亲回来了。一屋子的恐慌，如阳光打过的尘埃，亮出光芒，金灿灿的，有些刺眼。此刻，我不知道是那光亮在跳，还是我的心在跳，突突突抖个不停。
    （3）“苏小乐，你怎么啦？”父亲问道。我缩在墙角，低着头，大气也不敢出。父亲脾气暴，我怕他第一句话就在空气中擦出火花来。看来，父亲暂时并没有爆发的迹象。我这样想着，一低头，看见了父亲的鞋。父亲刚从工地穿回来的帆布鞋，鞋帮上开了口，像咧着的嘴，朝我笑，怪怪的。
   （4）“接到你们班主任的电话时，爸在脚手架上，吓了一跳。爸也不知道你怎么了，这不，一宿没睡，一大早就坐火车赶回来了。”父亲脸色黑黄黑黄的，双眼布满血丝，憔悴的脸上掩饰不住内心的忧虑。他一边说，一边脱去外套。外套里边，是一件蓝秋衣，秋衣里子上，有一个布兜，是母亲特意为他缝制的。布兜鼓鼓的，他一点一点地开始拆线。父亲一贯谨慎，每次打工挣的钱，都要藏在这个布兜里，缝上，带回来。
    （5）“你在学校到底怎么了？”父亲又一次问道。他低下头，咬断了一根线头，里边一沓钱露了出来，簇新簇新的，硌得我眼生疼。我突然哽咽了一下，想哭。
    （6）“你不该是闯祸了吧？你已经大了，该懂事了。”父亲说完后，叹了一口气，走下炕，把钱藏在米柜里，又坐回炕上。好半天，盯着我看，我低着头，不说一句话。
    （7）“我--”吞吞吐吐了半天，我还是没有勇气说出来。我知道，如果我说出原委，父亲非把我揍扁不可。记得小时候，有一次逃课上山去疯玩，被父亲发现。回到家，早已等在院子里的父亲，眼睛血红血红的，手里操着一根棍子，追着我便打。那次难忘的记忆一直留到现在。
    （8）是的，在学习上，父亲的管教从来都很严。
    （9）我心里忐忑着，酝酿的话都快到嘴边了，父亲突然开了口：“这次回来，爸是请假的。爸知道挣钱很重要，但是，我必须回来。爸这一辈子，没明白多少事理，但爸知道，最紧要的事耽误不得。”
    （10）我平生第一次觉得，坐在我对面的，不像是父亲，更像是朋友。因为他的话，平静，持重，像是和我商量，语气中透着一种无法言说的尊重。恍惚间，我好像突然长大成人了，一种神圣的感觉在心头发芽。是的，我该把事情的原委告诉父亲。
    （11）“儿啊，至于你到底做了什么，你不愿说，爸也就不问了。明天我得赶回工地。你要记住，人生的每一个阶段，都不要误了最重要的事情。你大了，爸相信你，你会懂的。”说完这些后，父亲就出门了。屋内，只剩下无边的宁静，以及，呆坐在炕角的我。
    （12）第二天，我回到学校，那张关于我考试作弊的通报批评还在教学楼前面贴着。风，刮破了一角，像是为我的青春做了一个深沉的标记。我长舒了一口气，勇敢地昂起头，自信地踏上教学楼宽大的台阶，一阶一阶向上走。“苏小乐，你回来了！”一个同学看见我，远远地喊了一声，我特阳光地回了他一句。然后，步入教室，坐在自己的座位上，一脸的安静。
    （13）快高考了，我明白，没有比学习更重要的事情了。我更明白，如果没有父亲的鞭策鼓励，也许我还深陷在青春的沼泽里不能自拔。
（选自新浪网，作者马德，有删改）（1）解释下列句子中加点词语在文中的含义。
①私自从学校回家“静养”已经两天了。
②恍惚间，我好像突然长大成人了，一种神圣的感觉在心头发芽。
（2）指出文中画线句子运用的人物描写方法，并从中概括父亲的性格特征。
①父亲脸色黑黄黑黄的，双眼布满血丝，憔悴的脸上掩饰不住内心的忧虑。
②“儿啊，至于你到底做了什么，你不愿说，爸也就不问了。明天我得赶回工地。你要记住，人生的每一个阶段，都不要误了最重要的事情。你大了，爸相信你，你会懂的。”
①描写方法：___。
②描写方法：___。
概括这位父亲的性格特征：___
（3）本文叙述了一个浪子回头的故事，请根据故事情节的发展，以及“我”的心理变化情况，填写完成下面表格的内容。

故事情节	“我”的心理变化
A ___	如同深陷沼泽，不能自拔
父亲从工地回来	吓得战战兢兢，心抖个不停
父亲拆线、藏线	B ___
C ___	觉得一种神圣的感觉在心头发芽，幡然醒悟
“我”重返校园	D ___

（4）第（7）段采用了什么记叙顺序？有哪些作用？
（5）本文标题“青春的沼泽打马走过”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？

Answer 1

（1）本题考查对重点词语在文中作用的理解与分析能力．解答时，先分析出选文的关键词本身含义，再找出重点词语在文段中的含义加以概括即可．
①静养原指安静地休养，文中加了双引号，从“我窝在床上不吃不喝，不知道明天是否还这样度过”可推测出这里的静养指逃避、躲避以及不知道自己应该做什么．
②发芽原指植物开始萌发出芽、叶来，文中用以形容“一种神圣的感觉”，因此指生发、涌起、激荡，生动形象地说明了“我”长大了，“一种神圣的感觉”已经开始涌入我全身，使我的思想有了变化．
综合上述分析，即可得出答案．
（2）本题考查对描写方法的理解能力以及对人物性格的分析能力．解答时，要抓住关键字眼辨别描写方法，结合具体的内容，分析人物性格．
①外貌描写：通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法．
从“脸色”“双眼”“脸上”等词，可以看出这是外貌描写．
②语言描写：是通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法．
这是父亲对儿子说的一大段话，所以可以看出是语言描写．
父亲脸上黑黄，双眼血丝，脸上憔悴，从这可以看出他吃苦耐劳，节俭；父亲对儿子说的话，表明他慈爱、明事理，不是一味地责怪儿子，而是善解人意，宽容地教育儿子，同时，也可看出他身为一个父亲，对自己儿子的教育非常重视，责任感强．
综合上述分析，言之有理即可．
（3）本题考查对小说的整体感知能力．解答时，在把握全文内容的基础上，结合故事情节的展开和题干要求，概括分析得出答案．
故事的开头交代了“我”私自从学校回家“静养”，所以A处可以概括为“‘我’私自从学校回家”．由于父亲拆线、藏钱这一情节中，文中第⑤段说到“我突然哽咽了一下，想哭”，从这可以看出“我”的心理状况是愧疚，想哭，没有勇气说出真相，所以B处可以概括为“愧疚得想哭，没有勇气说出事情的原委”．在父亲拆线、藏钱这一情节过后，便是父亲和“我”的对话了，也就是父亲教育“我”，所以C处可以概括为“父亲的教育”．最后一个情节，“我”重返校园，昂头自信，与同学自然地交流，这可以看出“我”的心里已经充满了信心，“我”已经走出了迷茫，所以D处可以概括为“充满信心，走出迷茫”．
综合上述分析，即可得出答案．
（4）本题考查对记叙方式及其作用的判断和分析能力．解答时，应在把握全文内容的基础上，结合文章的结构和叙事情节的安排，概括分析．
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法．
第（7）段记叙了“我”小时候的一件事，而按照故事正常的发展，是不应该出现小时候的事情的，所以这一段是一个插叙．这个插叙的内容是关于“我”小时候逃学，被父亲打的经历，放在此处，首先说明了父亲在学习上对“我”的管教一直都很严格，其次也照应了上文提到的父亲“脾气暴”的情节，使得文章更加通顺合理，还说明了面对父亲时“我”惶恐的原因，最后，与父亲这次回来对“我”的宽容态度还形成了对比，使得父亲的性格特点更加突出．
综合上述分析，即可得出答案．
（5）本题考查对修辞手法的理解与运用能力．解答时，应结合关键词辨别修辞手法，并结合相应的修辞手法以及文章的内容，进行具体分析．
比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物．作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明．
“青春的沼泽打马走过”由“沼泽”“打马”等词可以看出，这里用的是比喻．结合文章的具体内容，“我”青春期的时候叛逆、不好好学习，就像是陷入了青春期的沼泽，但爸爸对我管教严格，鼓励我努力学习，让我决心改正缺点．该手法形象生动地揭示了文章的主题，即“我”在父亲的鞭策鼓励下，正视错误，告别迷茫，最后对未来充满信心．
综合上述分析，即可得出答案．
答案：
（1）①静养：原指安静地休养，文中指心理上的调整，即逃避、躲避．
②发芽：原指植物开始萌发出芽、叶来，文中指生发、涌起、激荡．
（2）①外貌描写  ②语言描写
吃苦耐劳、慈爱、明事理、善解人意、有责任感、宽容、节俭等．
（3）A．“我”私自从学校回家
B．愧疚得想哭，没有勇气说出事情的原委
C．父亲对“我”的教育
D．充满信心，走出迷茫
（4）插叙；
作用：①说明在学习上父亲的管教从来都很严；
②照应上文提到的“父亲脾气暴”；
③说明“我”“惶恐”的原因；
④与父亲这次回来对“我”的宽容态度形成对比．
（5）比喻；形象生动地揭示了文章的主题--“我”在父亲的鞭策鼓励下，正视错误，告别迷茫，最后对未来充满信心．