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以“西德'范例教学'理论”为表述对象，将下面三个句子组合成一个通顺的语句（单句、复句均可）。不得改变原意，可适当增减字词。（3分）①理论界认为二战之后有三大新教语文

主义”教学理论和西德的"范例

仿照下面示例，请以“雨”为表述对象，另写一句话。风，既可以给人们带来心高气爽的愉悦，又可以给人们带来秋尽叶落的悲悯。语文

（2006·四川攀枝花·25）请以“妈妈的爱”为表述对象，仿照下列语句写一段话。柔软心是大悲心的芽苗，柔软心也是菩提心的种子，柔软心是我们在俗世中还能时时感知自我清明的语文

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以“西德'范例教学'理论”为表述对象，将下面三个句子组合成一个通顺的语句（单句、复句均可）。不得改变原意，可适当增减字词。（3分）①理语文

，美国布鲁纳的“结构主义”教

仿照下面这首小诗，从“书”和“梅”中选择一个词语作为描述对象来表达哲思。泉一股细流，是一曲欢歌；汇聚了欢歌，你成就为大江与汪洋。语文

23．仿照下面这首小诗，从“书”和“梅”中选择一个词语作为描述对象来表达哲思。泉一股细流，是一曲欢歌；汇聚了欢歌，你成就为大江与汪洋。语文

请以“都市””高楼“”灯火“”人群“为描述对象,用拟人,比喻的修辞手法写一段话表现都市的扩张繁华以及个人的渺小,孤独.不超过100个字语文

综合图表内容，以“中国高中生”为陈述对象，得出一点结论（不要出现数字）。（4分）答：29 语文

．请从人的综合素质发展的角度

统计指标与标志之间的关系是()。A.描述对象不同B.表现形式不同C.标志和指标的表现形式均为数值D.

统计指标与标志之间的关系是( )。A．描述对象不同B．表现形式不同C．标志和指标的表现形式均为数值D．汇总联系E．变换联系

论述类文本阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成后面的题目。中国篆刻艺术是以石材为载体,以汉字为主要表现对象,并由中国古代印章镌刻技艺发展而来的中国特有的传统艺术语文

多年的历史。公元十三世纪之后

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