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董仲舒认为“天生民性，有善质而未能善，于是为之立王以善之，此天意也。”其主要目的是（）A.倡导儒学，推行教化B.宣扬君权神授思想C.利用天人感应服务皇权D.罢黜百家，独历史

有人说：“董仲舒……开启了儒学神学化，儒家宗教化，孔子教主化的进程”。下列最能够体现这一观点的思想是[]A．“罢黜百家，独尊儒术”B．实践德政，推行教化C．“天历史

董仲舒文化体制改革的核心是（）A.确立儒学独尊地位B.创办太学C.推行教化，养士求贤D.创办天下郡国学校历史

《春秋繁露》云：“与天同者大治，与天异者大乱，故为人主之道，英明于在身之与天同者而用之。”此话强调，君主应（）A.加强集权B.独尊儒术C.推行教化D.顺应天意历史

汉武帝“独尊儒术”，主要是利用了儒家的A．“己所不欲，勿施于人”的主张B．“民贵君轻”的思想C．实践德政，推行教化的主张D．“大一统”思想历史

下图为抗日战争时期的一幅历史图片。日本在中国占领区推行奴化教育的主要目的是A．企图泯灭中国人的民族国家意识B．推广日本重视初等教育的有益经验C．强化日语教学，历史

日本在沦陷区推行奴化教育的最终目的是[]A.对中国人民实行愚民政策B.对青少年进行军国主义教育C.建立反传统的教育体制D.摧残人民的民族意识实现其同化政策历史

下图是一幅漫画《奴化教育：鬼话连篇!》日本在沦陷区推行奴化教育的根本目的是A．摧残中国人民的民族意识和反抗意识，实现其民族同化政策B．加强初等教育，普及日语和日历史

共存共荣”、“大东亚新秩序”

日本在沦陷区推行奴化教育的根本目的是A.建立一套殖民化的教育体制B.消磨和摧残中国人民的民族意识C.实现同化政策D.缩短中等和高等教育的学习年限其他

日本在沦陷区推行奴化教育的最终目的是[]A.对中国人民实行愚民政策B.对青少年进行军国主义教育C.建立反传统的教育体制D.摧残人民的民族意识实历史

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