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南瓜果实的颜色是由一对等位基因（A和a）控制的，用一株黄色果实南瓜和一株白色果实南瓜杂交，让F1自交产生F2，如图甲所示；为研究豌豆的高茎与矮茎和花的顶生与腋生性状的遗传规律语文

知黄果、矮茎、顶生是隐性，白

(2008无锡模拟)分析下列有关材料，结合相关知识回答问题：(一)豌豆和果蝇都是非常好的遗传实验材料，孟德尔曾利用豌豆做实验材料发现了两大遗传规律。摩尔根曾利用果蝇做实语文

；你认为可以吗?为什么?

给未受粉的番茄雌蕊柱头涂上一定浓度的生长素溶液，可获得无子番茄，说明了（）A.果实发育与受精作用有关B.果实发育与种子形成有关C.果实发育需要生长素D.生长素抑制了种子生语文

西瓜、萝卜、马铃薯、菠菜、黄豆，这些植物供人们食用的部分分别是（）A、果实、根、茎、叶、种子B、种子、果实、根、茎、叶C、根、果实、茎、语文

果皮色泽是柑橘果实外观的主要性状之一．为探明柑橘果皮色泽的遗传特点，科研人员利用果皮颜色为黄色、红色和橙色的三个品种进行杂交实验，并对子代果皮颜色进行了调查测定和统计语文

是___．（3）若柑橘的果皮

果皮色泽是柑橘果实外观的主要性状之一．为探明柑橘果皮色泽的遗传特点，科研人员利用果皮颜色为黄色、红色和橙色的三个品种进行杂交实验，并对子代果皮颜色进行了调查测定和统计语文

、b表示，以此类推．（1）实

为节约用电，某学校于本学期初制定了详细的用电计划．如果实际每天比计划多用2度电，那么本学期的用电量将会超过2530度；如果实际每天比计划节约2度电，那么本学期用电量将会不超过2 数学

教育心理学问题在教师讲授“果实”概念时,既选用可使用的,又选择不可食用的（如棉籽）,这样有利于学生准确地掌握“果实”概念.这运用了（）,我的书上答案是“正例与反例的配合”,卷其他

在教授“果实”概念时，既选可食的果实又选不可食的果实如棉籽，这样有利于学生准确理解，这是什么教学方请问该教师用了什么教学方法？供选择1、正例与反例配合法2、变式法3、比其他

几位同学在讨论“果实和种子的形成”时做了如下记录，其中正确的是（）A.果实和种子中可食用的部分都是由受精卵发育成的B.果实和种子分别是子房壁和胚珠发育成的C.一个玉米语文

只含有雄蕊的花不能结出果实

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